现代教育技术与语文课程的融合
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1、现代教育技术的含义
1972年，美国教育传播技术协会将视觉教育、视听教育、视听传播等名称统一为教育技术，并得到国际教育界的认可。中国曾经被称为电子教育，但现在也被称为教育技术。
现代教育技术在中小学语文教学中的应用越来越广泛。教师对教学所需的信息有一点鼠标。声音和图像为课堂营造了新的氛围。从获取信息的方式来看，与传统教学有明显的不同。
二、现代教育技术与语文课程的融合
(1)整合的含义
系统理论认为，系统是由元素组成的，结构决定功能。整合是在系统的观点下，将不同的元素放在一起，建立元素之间的关系或关系，可以改变系统的功能。从这个意义上说，也可以说整合就是整理和整合。系统中的各种元素在整体优化的基础上产生重组效应，使系统发挥更大的作用。其核心内涵是打破原元素之间的封闭状态，促进元素之间的优势互补，发挥争议大于部分的作用。
(2)整合原则
（1）系统原则。整合是系统科学的方法论，不是一般的应用，也不是纯技术的方法和手段。因此，在整合过程中，应考虑从系统的角度看待整合，掌握系统原理。
（2）整体原则。根据现代教育理论，将教师、学生、教科书、信息技术整合为一个整体，即整合的思想方法。也就是说，没有信息技术与教科书的整合，没有信息技术与教师的整合，没有信息技术与学生的整合不符合整合的要求。
（3）信息原则。也就是说，建立一种信息意识。信息技术是整合的起点和目的地。它不仅是教师设计的方法和手段，也是学生学习的方法和手段。也就是说，从过程到方法，从形式到内容，我们应该充满信息意识，掌握信息原则。
(3)集成类型
以计算机辅助教学为重点的整合。这种整合突出了计算机作为辅助传统学科教学的工具。这种做法重视计算机技术，但主要是基于现有软件结果的使用，不能追求每个人都做课件。在掌握计算机技术的基础上，通过信息检索、师生沟通、学生自主探索学习、多媒体演示等方式实施课程整合。