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一、提高教师作文训练教学能力

 

（1）教师要不断提高写作水平

 

教师作为教学活动的主体，在教学活动中起着非常关键的作用。要真正发挥作文训练的作用，教师首先要提高知识储备，开阔视野，丰富精神世界，这样才能有足够的写作材料。其次，作为一名语文教师，我们应该热爱写作。如果我们不喜欢写作，我们怎么能要求我们的学生热爱写作。这对教师和学生提高写作水平非常重要。只有当他们对一件事感兴趣时，他们才能写得好。最后，多写“下水文”。作为一名教师，我们应该多写多练，这样才能使自己对写作不陌生，在作文训练中得心应手。

 

(二)作文训练设计过程设计过程

 

教学设计是教学活动的预览。因此，为了使教学活动能够生动、具体地实现学生高效学习的目标，那么一个详细、完善的教学设计是非常必要的。对于作文训练设计，作为教师应该首先同理心，把自己想象成学生，在作文训练过程中，除了对学生各方面的具体要求，在作文主题之前，首先要综合考虑作文材料，这要求教师对作文水平有正确的理解，从自己开始使用作文训练这种方法，体验学生在作文中可能经历的每一个过程，如学生是否了解教师选择的材料，以及理解的程度。在写同一个主题时，你能想到多少材料，材料的使用可以达到什么水平。

 

二、引导学生掌握作文方法

 

(1)灵活选择作文材料

 

1.作文经典句型

 

这里提到的经典句型与我们所说的好单词和句子非常相似。然而，不同的是，我们可以直接将普通的好单词和句子应用到我们的作文中，而在作文训练中，我们强调学生在理解的基础上再创造自己。这里有两种经典的句型作文。一种是经典的句型作文，正如我们常说的，“如果我是草，我应该给大自然增添一点春天。”另一种是扩展或补充句子，如扩展“我喜欢孙悟空”。学生可以根据自己的理解补充句子，小学生可以写“我喜欢孙悟空，爱恨分明，不容易失败”，它不仅反映了学生对所学人物的理解，而且锻炼了学生的语言运用能力。由此可见，经典的作文句型有利于学生掌握语言逻辑，也有利于学生思维的锻炼。

 

2.作文结构

 

在描述人物时，名字中的每一章、每一个故事都是相互联系的，每一个情节的发生都不是毫无根据的，每一句话都是为人物服务的，每一个人物说的话都能反映或包含一定的情感，这样的结构。最经典的是中国四大名著之一的《三国演义》。《三国演义》中对周瑜的描写为学生的作品提供了一个很好的例子。

 

每篇文章的创作都是为了表达一定的情感，无论是小学生的作文还是著名作家的作文。在教学中，作文训练强调学生对材料的情感理解。学生需要通过文字来表达作者的喜怒哀乐。在苏联作家奥斯特洛夫斯基的《钢铁是如何炼成的》中，保尔柯察金说：“人最珍贵的是生命，对人只有一次。一个人的生活应该是这样度过的：当他回顾过去时，他不会因为浪费时间而后悔，也不会因为平庸而感到羞耻；这样，当他死的时候，他可以说：我的一生和所有的精力都献给了世界上最壮丽的事业――为人类解放而战。”

 

(二)学习作文作文结构结构

 

这里的作文结构不是简单的指三段作文，而是指学生在老师的指导下的作文框架。作文的结构是学生的写作思路。一方面是架构文章的骨架，就像小学作文最经典的作文题目“我最难忘的事情”一样。这个作文主题贯穿了学生的整个小学作文生涯，从最初的写作到后来的作文。每个想法都不一样。教师根据学生在不同年龄段的需求，安排作文训练和教学。学生不是简单机械的跟随。学生可以调动之前写过的文章应用到现在的文章中，修改和添加之前的作文构思。一方面是构思文章的开头和结尾。另一方面是架构文章的构思。比如文章用总分的写法，或者写场景文章用从远到近、从上到下、从上到下的写法。

 

任何一种教学方法，在教师模仿学习操作模式后，教师应结合教学内容的特点、学生的实际情况、教师自身素质等方面进行灵活调整，在不断实践中探索适合自己的教学策略。利用小学数学尝试教学方法进行高效教学的前提是教师对课程内容进行精心设计。尝试教学方法提倡让学生先尝试，然后为学生准备练习、学生尝试问题、学生尝试自学提示等精心设计。在课前设计好所有问题后，为了实现课堂教学中学生的主体性，教师也应掌握课堂上对学生的指导的有效策略。