让学生自由选题，帮助学生从生活中找到灵感
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1、让学生自由选题，帮助学生从生活中找到灵感
几百年来，中国传统教育一直以“教师要求学生怎么做，怎么做更合适”的强制性方式进行。也许在新时代，教师在教学时，应该少一点对学生的硬性要求，多一点学生的自由发挥。一位名人曾经说过，如果积极的学习态度无效，那么任何教授都是毫无意义的。老师应该让我们的学生真实地记录他们在生活中的所见所闻、所做所想，这对学生未来的发展有很大的好处，这样学生就会有一些想法。一直以来，学生写作最大的烦恼就是不知道写什么，心理上没有想法，不知道怎么写，没有题材可以用。所以每节作文课，经常会看到流水账式的作文，内容空洞，没有思想。这种现象在很大程度上与学生的生活经历有关。同时，学生在生活中不经常观察周围的事物，这与他们不注意、不动脑有关。为了让学生在写作时有想法和内容，教师必须在日常生活中激励学生，注意丰富学生的生活，鼓励学生养成仔细观察和考虑的习惯，在生活中做一个有爱心的人，也要养成每天写日记的习惯，这实际上已经成为无穷无尽的写作材料。例如，在检查学生的日记练习时，一位老师发现学生中有8人写得最多，其中一人在日记中写出了主题鲜明、意义重大的内容。因此，简单而有意义的日记取决于生活。之后，学生对写作有了强烈的渴望，写了一篇感情深厚的好文章。有时候生活中常见的小事，如果学生把它写在作文里，这是个好习惯。
2、及时批改学生作品，做出适当的评论
在加强小学生写作教学时，教师总是要评价学生的作文。因此，教师在批改作文时，必须适当地评价小学生的作文。从小学生的年龄和心理出发，考虑到评论对学生的影响，不能直接给出“差异”、“太差”的评论挫伤了学生的写作热情，使学生对写作失去了兴趣，导致写作能力无法提高。教师对学生作文的评论应充满真实性，让学生感受到教师的重要性，鼓励学生加强写作能力的锻炼，帮助学生提高写作水平。
总之，写作对学生和教师都是值得考验的。在作文教学过程中，不仅要立足于学生的生活和学习，还要实际把握学生内心的思想认识。既要激发学生的写作兴趣，又要引导学生正确积累写作材料，规划和指导写作技巧，让学生从心底喜欢写作，爱上表达，从根本上真正提高小学生的写作能力。