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首先，寻找创作的源泉

 

在教学中，我们往往只追求纯粹的技能和技能，把它放在教学目标的第一位，用它作为衡量艺术教学成功与否的标尺。在这样一种教学动机的指导下，学生会跟着老师模仿。他们观察到了什么？你感觉到了什么？一切都很难找到答案。电子教育媒体作为信息的载体，在教育目标和教育内容实践的运作中架起了桥梁。声音丰富，色彩鲜艳，生动直观，吸引学生的视觉和听觉，让学生怀旧和向往。笔者认为，在艺术教学中，首先要考虑的是学生对生活经验的积累。没有与生活的密切接触、理解和体验，就像盲人触摸大象一样，根本无法理解事物的结构和形象。

 

生活中到处都有美，所以艺术家善于从生活中捕捉。学生不是艺术家，就像刚学会捕食的小狮子。他们还必须在母狮的指导下学会捕捉和抓住机会。学生各方面的能力都处于发展阶段，潜在的能力需要教师的指导和发展，让学生感受到生活的美，从中捕捉到美，产生表达美的欲望，从而达到创造美的目的。

 

2、用信心搭建成功创作的桥梁

 

爱因斯坦曾经说过，想象力比知识更重要。因为知识是有限的，想象力总结了一切，促进了进步，是所有知识进化的源泉。一件小作品是对一个小世界的探索。它奇怪的想象力，大胆的想法，自由的技术，无限的色彩使用，这是儿童作品最感人、最美妙的价值。

 

在艺术课上，作者经常发现学生的作品有自己独特的魅力。虽然有些作品缺乏创作，但从另一个角度来看，它也是完美的。生活中的事情只有通过口头表达，学生感觉不到，只有在自己的接触之后才能有个人的经历，才能以绘画的方式表达自己的感受。除了教学，老师还可以带领学生参观相应的景观，让学生在享受乐趣的过程中获得更多的绘画素材。参观结束后，老师可以让学生回忆起参观过程中接触到的东西，并进行绘画。在这个过程中，学生可以交流自己的绘画经验。通过这种方式，学生可以将自己的情感融入绘画中，这将比教师的实际示范发挥更好的效果，学生的主观主动性将得到很好的发展。在整个校园绘画中，教师首先要了解学生是否了解校园的整体模式。一般来说，学生对校园的整体模式不是很清楚。此时，教师需要带领学生了解校园、操场、教学楼、树林等，学生对校园有了一定的了解后，就可以让学生画画了。

 

3、课堂气氛也很重要

 

小学生都是活泼好动的孩子。教师应该建立一个充满活力和激情的课堂，让学生在课堂上感受到艺术带来的活力。紧张沉重的课堂气氛会让学生感到压抑，产生不良影响。相反，如果老师改变课堂气氛，效果会完全相反。最简单的就是老师和学生互动，可以给学生提一些简单的问题，和W学生开玩笑，组织小游戏，可以让学生保持轻松愉快的状态。

 

总之，小学美术课的教学方法要灵活多样，提高学生的学习兴趣，强调学生自主探究学习、合作互动学习、调情感体验、注重学习过程。在进行艺术教学时，合理地将艺术与生活结合起来，可以大大提高艺术教学的质量，让学生感受到生活的魅力。艺术教育是为学生传播美的知识，培养学生观察美的能力，激发学生创造美的欲望。这种教育是终身的，应该在人的萌芽阶段得到重视。小学美术是学生学习艺术的第一扇门。教师有必要为学生制定有效的教学策略，提高学生的学习效率。