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一、教学方法逐渐渗透

 

在这个过程中，教师教学的主要作用是指出文章的中心思想，并逐步进行深入的指导，这是一种非常有效的教学方法。这种教学也充分尊重学生的主要地位，让学生一步一步地思考阅读思想，然后进行有效的阅读。例如：在教授钓鱼的启示时，老师问学生，作者钓大鲈鱼时的心情是什么？然后学生们回答了快乐的心情，老师问，当父亲要求释放鱼时，作者是什么样的心情，学生们回答，当然，不快乐，沮丧。多年后，作者的感受是什么？因为这种钓鱼的启示，他也放弃了生活中的许多“鱼”。这使得学生在阅读中，通过老师的逐步指导，通过层层的理解，掌握中心思想。

 

二、掌握不同的文体进行教学

 

1、创造风景阅读内容教学情境的方法。例如，在学习《海滨小镇》课文时，为了提高教学效率，为学生创造阅读情境，教师应将影视作品与音乐相结合，创造多媒体教学的学习情境。在正式阅读前，可以向学生展示三亚90年代的视频资料，在学生面前生动地展示文章中描述海滨小镇的美丽与整洁。同时，结合老师精心挑选的海洋音乐，可以为学生建立丰富的情感体验场景，帮助学生全面了解当时三亚的美丽与宁静。这样，在深入阅读文章内容时，学生可以适当地理解作者的情感，更容易产生情感共鸣，从而使风景阅读内容在教学中生活，进一步激发学生的学习热情。

 

2、寓言阅读内容教学情境的创造方法。例如，在《纪昌学射》寓言的教学中，问题情境的创造将更有利于学生阅读和学习的发展。当然，在创造问题时，教师必须根据阅读阶段的情况，结合学生的学习思维和方法，提出有针对性的问题。例如，在阅读之前，老师可以问学生一个问题：“学生们，你们认为在古代需要注意哪些方面来提高你们的技能？”有的学生在电视等媒体上学过相关知识，可以说出答案，但有的学生却答不上来。这时，老师可以引导学生，然后对大家说：“学生不知道也没关系，课文会告诉大家。这样，学生的学习兴趣就会引导他们学习阅读内容。阅读结束后，老师再次提问，有的学生可以回答，有的不能。老师会更清楚地引导学生，让大家找出纪昌师傅是怎么问他的，这样才能找到答案。学生的思维跟着问题走，在问题中探索阅读内容，从而进一步提高阅读效果。

 

3、创造童话阅读内容教学情境的方法。例如，当教授课文《巨人的花园》时，教师可以把课堂变成戏剧课堂。使用一些简单的道具来帮助学生创造戏剧情境，从而激励他们仔细阅读文章。扮演“巨人”的学生可以选择高个子学生，让他们站在凳子上，展示他们的高个子。老师引导学生用丰富的肢体语言和表情来表达巨人的傲慢。有的学生充当花树，让学生充分发挥想象力，把自己变成植物。让学生充当“小男孩”、让一些学生充当花园里的孩子，让课堂成为阅读内容的生动再现，激励学生探索文章内容，让学生在体验中获得知识和情感的双重收获。

 

三、结束语

 

情景教学是语文教学中非常重要的课题，情景教学也是阅读中非常有用的方法。教师要不断探索新的方法和模式，不断提高情景教学在阅读教学和整个语文教学中的作用。