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中学生学习能力的培养是一项系统工程，涉及教育的方方面面，贯彻于学生的整个中学学习阶段。中学教育工作者，特别是班主任和科学教师，要有意识地了解中学生学习能力的结构和发展规律，掌握培养学生学习能力的主动权，以一半的努力完成教育教学任务。关于中学生学习能力的培养，主要从培养原则、培养措施和培养方式等方面进行探讨。

 

培养中学生学习能力的原则。主要有五点：一是实践原则。学生的学习能力主要是在掌握知识的过程中，在有意识的学习实践中不断形成和发展的。不存在离开实践的能力。因此，学习能力的培养应与课堂教学中学生的知识掌握同步进行，结合课堂内外的学习实践，从培养学生形成良好的学习习惯开始，逐步使方法自动化为习惯，使习惯上升为能力。二是主体原则。学习能力的形成，学生自身的努力是内因，教师的指导是外因。教师应善于激发学生现有学习能力与现实学习需求之间的矛盾，加强学生努力提高学习能力的内在原因；同时，教师及时科学地指导学习方法、学习态度和学习质量，使学生更好地发挥学习能力发展的主要作用。三是理论指导原则。知为行之始。为避免学生学习能力发展的盲目性和简单经验总结的狭隘性，有必要对学生学习能力的发展进行理论指导，如学习能力知识的传授和学习能力培养方法的指导。四是层次原则。学生学习能力的形成和提高是心理发展的渐进过程，是从量变积累到质变飞跃的过程。根据学生的年龄特点和心理规律，学生学习能力的培养不仅要根据不同年龄段的共同要求，还要根据不同个体的个性特点进行个别指导。因此，有必要制定目标体系、方法体系和分年级学习能力培养考核体系，以便进行有针对性的教育和培养。五是渗透性原则。由于学习能力的形成和发展离不开对知识技能的掌握和丰富的实践经验，学习能力的培养应注重方法的渗透性。在各学科的教学中，在课堂和团队活动中，在第二课堂和社会实践中，从各学科、各活动的特点和学习实践出发，开展学习能力的渗透教育，隐形学习能力发展在有形的教育教学活动中。