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和谐教育是一种充满活力的教育

改革开放20年来，国家经济实力不是过去，教育投资增加，硬件设施与国际差距缩短，但创新能力与世界，世界科技实力，加拿大100分，日本72分，德国54分，俄罗斯25分，中国20分。到目前为止，日本已经获得了十几个诺贝尔奖，仅在新世纪以来就连年获奖。在国策上，日本人从技术立国转向科技立国，强调创新。从历史上看，日本民族有自觉的危机感和适应能力。科学强则民族强，再如以色列在贫瘠的沙漠地区从无到有，从弱到强，靠什么？依靠教育，依靠不断创新。质疑一直是科学的助产士，培养学生的探索精神和创新思维是教育的目的。然而，作者发现，许多老师在课堂上的问题似乎是一个意识形态的陷阱，一次又一次地纠正问答，并慢慢地引入老师心中的预先设置或答案。表面上看，气氛似乎很活跃，重启教育的本质是学生的精神主体慢慢消失，没有原始的自信，课堂已经成为学生思想的屠宰场。数学解决问题也必须按照规范的步骤一步一步来解决。即使答案没有错，解决问题的方法也必须按照老师说的来解决，这是不可逾越的。爱因斯坦说：“什么比宇宙更广阔？”是想象力。“但我们周围的群众仍然局限于招生标准的一元，并紧紧抓住分数。客观地说，在招生制度、社会压力、家长观念等诸多因素的约束下，很少有学校有完整科学的办学理念，独立独行，独立教育，有自己鲜明的现代教育理念。

教育的活力来自于教育体系的创新。要从“头”入手，不仅要重新审视和把握教育管理的契入点，还要注重人们思想的发展和激发。在教学中，我们常说“学习就是学生自己学习，”我们总是试图“让每个学生都成为自己的老师”，但在管理中，我们经常抛弃这样的法宝。虽然我们不能让每一个教育工作者都把教育当作事业去追求，当艺术去奉献，当科学去探索，但教育行业有更多的人痴迷于教育，一个痴迷于教育，一个痴迷于教育的人，从而保证教育不变色不变质。我们决定学校的明天，学校也决定我们的明天。管理创新要从思想入手，把握细节，创造情境，打动情感，震撼心灵。只有相互吸引、支持、依赖，通过科学管理聚集散落的火种，放大效率，才能有光，才能有热，才能照亮天空，创造教育奇迹。