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随着高校课程改革的深入，通识教育在高等教育中的地位和作用越来越受到重视。同时，由于科学技术和经济的快速发展，航空航天技术开始进入人们的日常生活，影响着人们的思维和观念。特别是近年来，我国航天事业取得了举世瞩目的辉煌成就，引起了人们对航天技术的关注。为了适应时代发展的需要，国内许多知名大学都设立了航空航天专业，如清华大学、北京大学、浙江大学和西安交通大学。同时，南京财经大学等一些普通高校也将航空航天（部分学校称为航空航天技术概论或航空航天技术博览会）作为通识课。笔者结合自己的教学经验和经验，参考欧美高校开设通识课的教学模式，探讨了航空航天通识教育的教学内容、目的和方法。

 

1 我国专业教育模式和通识教育的问题

 

1.1 现阶段，我国高校人才培养模式面临的问题

 

我国现阶段的专业教育模式是高等教育在特定时期（20世纪80年代）和特定社会背景（生产力急需恢复）的选择。虽然这一选择在当时是合理的，在我国社会发展中发挥了积极作用，但并不能满足当今社会发展的需要。

 

我国目前的高等教育过于强调专业划分，将学生的学习限制在狭窄的知识领域，不利于学生的全面发展。过去，大学毕业生就业中的“专业对口”不再是最佳目标。高等教育的专业化越好，学生适应变化的工作就越困难，情况可能就越糟糕。

 

随着社会技术的快速发展，旧工作不断消失，新工作不断出现，高校专业调整的步伐无法跟上社会职业更新的速度。为了应对工作岗位的变化，我们不仅要培养学生的专业能力，还要培养学生的“一般”能力。

 

1.2 通识教育的起源和目的

 

国外称通识教育为“通识教育”General Education又称“普通教育”、“普通教育”、“通才教育”等[1-4]。

 

通识教育起源于19世纪[6-8]。当时，大学的学术分支过于精细，知识严重分离。因此，提出通识教育的目的是让学生了解不同学科的知识，整合不同领域的知识。在20世纪，通识教育已成为欧美大学的必修课。如今，欧美大学仍在不断完善其通识教育。例如，哈佛大学的通识教育历史悠久，经历了五次重大的通识教育改革[7-10]。

 

在中国，通识教育的思想起源于古代。《易经》提倡“君子多识前言往行”，《中庸》提倡“博学、审问、谨慎、明辨、认真”。古人认为，博学多识可以实现出神入化和融合。《论衡》认为“博览古今为通人”。因此，通识教育的目的是培养“通才”，旨在提高人的整体素质，强调不同领域专业知识的整合，注重培养人的思维方法和敏锐的洞察力，同时也注重培养人的情绪。

 

2 航空航天通识教育的意义

 

航空航天课程一直是我国航空航天专业院校的公共必修课[1,2]。其目的是培养学生对未来航空航天及其相关领域的兴趣，更重要的是为学生的专业课程学习奠定基础，在很大程度上发挥了专业导论的作用。

 

近年来，我国一些普通高校将航空航天课程纳入通识教育，其教学目的包括以下几个方面。

 

2.1 提高大学生整体文化素质

 

大学教育的目的是培养全面发展的高素质人才。开展通识教育不仅可以增加大学生专业课以外的知识，还可以开阔学生的视野。航空航天课程不仅可以帮助学生了解航空航天的基础知识，还可以潜移默化地影响学生的世界观、人生观和价值观。

 

2.2 增强大学生的民族自豪感　　作为东方文明古国，中国向往飞翔的梦想由来已久。嫦娥奔月的美丽传说和千家万户飞天的勇敢实践，显示了中国古代人飞向蓝天的美好愿望。通过学习航空航天课程，学生可以了解中国航天事业的发展和取得的显著成就，学习伟大的航天精神，增强民族自信心。

 

2.3 鼓励大学生在困难面前攀登

 

通过对航空和航天课程的研究，学生们了解了航天先驱的优秀品质和毅力。在航天开拓者看来，“只有意想不到的事情，没有做不到的事情”，通过这样的教育，激励学生努力工作，敢于探索和创新。

 

2.4 启发学生规划未来生活，启发学生规划未来生活

 

航空和航天知识可以激发和扩展人们的思维，特别是航天器的出现，极大地促进了人类对宇宙的探索。人们对宇宙了解得越多，就越能感受到重新思考自己存在的价值。大多数飞过天空的宇航员都有一个共识：“地球在宇宙中非常渺小，生命只是宇宙形成过程中的产物。”我记得一位美国宇航员说：“昨天的梦想是今天的现实，今天的梦想是明天的现实。”随着人类对宇宙的理解，许多人开始重新思考这些问题，人类存在的意义是什么？人类是如何存在的？