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近年来，教育管理专业在开放教育试点过程中取得了显著成功。对教学规律进行了初步探索，形成了独特的教学模式。但毕竟，与传统教育相比，电大开放教育是一件新事物，所以在他的发展道路上难免会出现很多问题。本文重点分析了电大开放教育管理专业的现状和对策。

 

电大开放教育教育管理专业发展现状

(1)招生过程中存在的问题1。招生人数逐年下降。根据历年国家招生数据，国家招生规模逐渐萎缩。特别是2005年以后，招生人数逐渐下降。近年来，电大开放教育教育管理专业发展迅速的原因是其新事物的特点。它不仅具有明显的系统优势，而且具有广泛的教学网络辐射，开启了电大开放远程教育的新模式。之后，由于两个原因，招生人数不断减少。一是高校网络学院的兴起划分了部分市场；二是放宽成人高考招生条件；三是电大开放教育宣传力度不够；四是中等师范学院升格，潜在学生减少。2.招生环节操作行为不规范。在我国，一些试点办学单位对电大开放教育的思想认识不准确，认为电大开放教育的本质是商业性的。将整个招生工作交给社会盈利机构承包，其结果是只考虑经济效益，干扰正常的教学秩序，造成极其恶劣的社会影响。（2）在教育部的大力倡导和支持下，各省电大逐步形成了具有鲜明个人特色的办学风格，在保证教学质量方面发挥了重要作用。但随着我国教育改革的推进，电大开放教育教育管理专业在办学实施中也逐渐出现问题。1.教育管理专业课程不合理。我国电大开放教育专业设置极为狭窄，不能因材施教，也不能满足社会经济发展对专业的需要。学科开设不合理，学不到真正的实用知识，无法实现我国社会主义现代化的目标。这种情况的最终结果是跟不上社会发展的步伐。2.试题设计仅适用于应试教育。考试中的大部分试题只能靠死记硬背通过。题目设计根本不考虑成人特点，导致题目跨度过大。3.教学计划与实际脱轨。本科生的社会调查和实习基本上是让学生分散进行的，所以不能达到监控学生的目的。对于那些有一定工作经验的学生来说，这种分散的管理根本没有效果。4.教学实施不灵活。受中央电大一再强调地方电大必须严格执行相关教学计划的影响，地方电大在实施过程中过于僵化，完全脱离实际问题，无法达到服务地方经济建设的目的。5.学生学习处于被动状态。俗话说，兴趣是最好的老师。虽然电大开放教育在一定程度上改变了传统教育的单一教学方式，实现了教学中心从教师向学生、从书本向媒体的转变，但许多学生仍然缺乏学习自主性，思想上仍然有上学到毕业的想法。6.教学制度不完善。在今天的中国教育体系下，考试仍然是检验教学效果的有效途径，因此不可避免地会有以考试为中心的教学计划。在某种程度上，它不符合学习和教育的规律，对知识的系统性和完整性也有很大的影响。