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生态学视角下基础教育信息化发展路径

 

基础教育信息化改革作为一个特殊的生态系统，信息技术因素有效地推动了基础教育生态系统内部结构和功能的变化，使其遵循平衡、不平衡的动态规律。虽然目前基础教育信息化改革仍存在一些困难和障碍，但只要不违反教育生态的基本原则，只要从教育生态自身发展的规律出发，基础教育信息化改革就会在健康发展的轨道上运行。

 

1、摆脱传统束缚，改变旧观念

 

就目前的生物学发展而言，生态学改革从未摆脱因素限制的规律，这极大地限制了生物生存和发展的空间。生物学的发展受到各种因素的限制，但影响最大的因素是限制因素。在教育生态系统中，并不是所有的因素都是有限的，但一些有限的因素也会随着时间的推移转化为非有限的因素。因此，不同地区教育信息生态系统的限制因素在不同时期也存在一定差异。我们要做的是摆脱传统束缚，改变旧观念，尽量减少限制因素，实现基础教育信息化的可持续发展。

 

2、创造良好的生态环境，遵循生态平衡的基本定律

 

生态学强调的生态平衡原则要求教育信息化改革必须系统、全面、全面发展，不能盲目关注单一、静态信息教育资源的建设和维护。制定教育信息决策时，要认真考虑教师、学生、管理部门、信息技术人员等对教育信息化的影响，密切关注教育系统内外环境中各生态要素的内在联系，保持生态系统的动态平衡。同时，在制定教师信息教学活动激励政策时，还应考虑教师教学活动的真实场景环境等因素。可以说，要从生态视觉环境中研究基础教育信息化活动，必须从系统、联系、多元化的角度进行思考。