义务教育实施访谈法的重要意义
作者：发表网 如您是作者，请告知我们
申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。
申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。
一、关于访谈法
1、访谈法
顾名思义，访谈就是研究者的“寻访”、“访问”是一种与研究人员进行“访谈”和“询问”的活动。[1]访谈是一种研究性的交流活动。通过研究人员的主动询问和研究人员的深入交谈，构建了研究问题的理论意义。
面试方法是基于解释学和建构主义。在研究过程中，研究人员主动分析、总结和研究这些言语事件，解释和构建言语事件的意义，以揭示深层次的意义，而不仅仅是停留在问题的表面上。[2]
2、基本类型的访谈
由于研究的性质、目的或对象的不同，采访方法有不同的分类方法。根据采访者与采访者之间的沟通方式，可以进行直接采访和间接采访。根据一次性采访的数量，采访可分为个别采访和集体采访。根据采访程度的不同控制，可分为结构采访、无结构采访和半结构采访。[3]
二、我国义务教育
义务教育在我国的法律定义是，适龄儿童和青少年必须接受，国家、社会和家庭必须接受国家教育。其本质是国家依法对适龄儿童和青少年实行一定年限的强制教育制度。[4]
人类历史的发展表明，国家实力和综合国力的竞争最终取决于国民素质，国民素质取决于教育的普及程度和质量水平。义务教育是国家素质教育的起点、人力资源强国的基础、中国教育跨越式发展的联系、国家繁荣和民族振兴的基石，是实现中华民族伟大复兴的基础。
目前，我国仍处于发展中国家阶段，国民整体素质仍处于较低水平。因此，义务教育在我国的实施中发挥着重要作用。
三、义务教育实施访谈法的重要意义
为了实施素质教育，我国法律规定适龄儿童必须实施九年义务教育。由于我国人口众多，学生相对集中，现阶段我国义务教育往往采取大班集中教学的形式。在我国义务教育过程中，教师作为教育主体，通常需要面对大量的教育对象（即学生）。在这种情况下，教师通常只满足于完成规定的课程，而不能真正理解学生是否理解并学习相关知识。
访谈作为社会学中经典而常用的调查方法之一，在教育中也起着重要的作用。这是获取第一手信息和情况的重要途径。同时，教育主体教师在义务教育过程中培养相应的教育对象学生也具有重要意义，主要表现在：
首先，教师可以在学生中采访目标学生。大班教学往往使教师在课堂上仅仅几分钟内无法充分了解学生，因为每个学生的学习能力、智商水平和知识掌握能力都有很大的不同。因此，课后教师有必要对学生进行采访，一方面，教师可以充分了解学生对相关学科的掌握情况，发现学生在学习过程中的不足和一些值得肯定的优势，有利于教师在第一时间掌握学生在学校的学习情况。
其次，教师也可以采访学生周围的学生。在义务教育阶段，学生年龄较小，心理不成熟，学生情绪波动较大。在这种情况下，教师往往很难得到相关学生的积极回答和积极合作。在这种情况下，我们可以采访相关学生周围的学生，这往往可以得到一些更详细的信息，帮助教师及时反应，采取有针对性的措施解决学生的相关问题，使学生朝着阳光的积极方向发展。
最后，老师也可以定期采访学生的家长。采访相关学生及其学生，往往只能掌握学生在学校的一些情况，不利于充分了解学生。因此，教师可以定期采访学生家长，使教师能够及时了解学生在家的学习和生活状况，另一方面也有助于教师深入了解学生家长对孩子的殷切期望，帮助教师充分了解学生的情况，实施一定的对策。此外，对学生家长的采访也有利于教师与家长保持密切的沟通与合作，及时解决学生在学习或生活中遇到的各种困难。
总之，在我国义务教育过程中，采访教育主体不仅对提高我国素质教育教学质量发挥了积极作用，而且增加了我国培养21世纪接班人的权重。