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信息技术教学的价值分析

 

信息技术教育目标体系具有三个功能。一是定向功能，是编写教学大纲、设计课程教材、控制教学过程的行动指南；二是激励功能，能激发教与学的紧迫感和内在动力。三是评价功能，提供教学效果评价规模和教学设计参考标准。

 

1 营造良好的学习氛围

 

对于欠发达地区的学生来说，信息技术教学可以给他们带来一种新的学习方式。这种教学方法无疑能吸引学生的注意力，提高学生在课堂上的活跃度，激发学生的学习兴趣。此外，与传统的教学方法相比，信息技术教学也是一种全面的改进。信息技术教学可以扩大教学信息量，丰富教学资源，突出重点和难点，开阔学生视野，开阔当地教师视野。这是因为信息技术教学具有许多传统教学方法无法比拟的优势，如图文并茂、展示手法生动直观等。这些优点可以为教学过程提供良好的学习氛围。

 

2 丰富教学内容

 

信息技术教学对欠发达地区基础教育最大的改进是丰富教学内容。长期以来，信息封闭和教学落后是欠发达地区经济落后的主要原因。相比之下，欠发达地区的学生，尤其是农村的学生，知识面狭窄，视野开阔，创新思维薄弱。利用信息技术教学可以丰富教学内容，在学生面前呈现最新的知识和优秀的讲解，从而拓宽学生的思维，激发学生的兴趣，增强学生接受新知识、掌握新方法的能力。

 

3 提高教师水平

 

教学过程是一个互动的过程，无论是传统的教学模式还是使用信息技术手段，都是教师和学生同时学习和改进的过程。由于信息技术教学的新颖性和独特性，教师在课前的准备任务可能比传统的教学方法更重。但在这种压力下，教师也将对原始教学内容进行更深入的分析和研究。此外，信息技术教学可以带来最新的教学信息，让教师体验到不同的教学方法，这些新知识和新的教学方法应该首先被教师接受，然后带给学生。因此，教师可以在第一时间接受最新、最丰富、最全面的教学方法和教学内容。此外，信息技术教学可以显著改善教学条件，丰富教学资源，也是教师本身的丰富。

 

4 结语

 

随着信息技术的不断普及和社会化，政府和有关部门将逐步重视欠发达地区学生的信息技术教育。硬件设备和教师都将成为下一次教育改革的重点。信息技术教学也将为欠发达地区的学生创造良好的学习氛围，丰富教学内容，提高教师的教学水平。随着应用范围的不断扩大，信息技术教育将更明显、更有效地改善欠发达地区的基础教育。