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一、幼儿早期阅读及其重要性

 

早期阅读是儿童语言发展的关键时期。研究表明，2岁是口语发展的关键时期，4岁是口语发展的关键时期。―5岁是学习书面语言的关键时期。在此期间，适当的儿童阅读培训可以丰富儿童的阅读经验，提高他们的阅读能力。在阅读过程中，激发儿童的阅读欲望，积累一定的书面语言知识和识字能力，也促进儿童的想象力和思维逻辑能力的培养。《幼儿园教育指导纲要》还明确指出，“培养儿童对生活中常见的简单标记和文本符号的兴趣；使用书籍、绘画等方法，激发儿童对书籍、阅读和写作的兴趣，培养前阅读和写作技能。”简而言之，对儿童的早期阅读教育具有重要意义。

 

二、儿童早期阅读教育存在误解

 

1.幼儿教师对幼儿早期阅读教育有误解

 

一些教师对幼儿阅读的内涵有片面的理解，忽视幼儿阅读，没有意识到幼儿阅读教育的重要性；同时，一些教师误解了早期阅读教育的目标，追求教学过程中的阅读数量和学习效率，忽视了对儿童阅读兴趣和阅读习惯的培养，不利于儿童的素质教育。

 

2.幼儿家长对幼儿早期阅读教育有误解

 

有些家长对幼儿阅读教育的概念模糊，把早期阅读教育的责任推给幼儿园，忽视了对幼儿教育的责任，缺乏幼儿阅读教育的相关知识，对幼儿阅读教育的思想重视不够；同时，家长对幼儿阅读教育有着急功近利的思想，认为孩子能多背几首诗，多读几个字是有效的，而忽视了孩子阅读习惯和阅读兴趣的培养。

 

三、幼儿早期阅读教育创新途径

 

1.创新幼儿早期阅读教育方法

 

幼儿教师在幼儿阅读过程中发挥着重要作用，教师的教育方法直接影响着幼儿的阅读效果。幼儿教师应创新早期阅读教育方法、游戏阅读方法、多媒体阅读方法、独立阅读复述方法、故事阅读方法等。例如，故事“我被吻了好几次”，根据图片的文本内容“爸爸妈妈”和“我的鞋子吻石头”。孩子们听文本，观察和欣赏动画，有利于孩子们正确重复阅读内容，提高孩子们的阅读理解能力。

 

2.营造轻松的儿童早期互动阅读氛围

 

为了为儿童创造良好的早期阅读氛围，幼儿教师应在儿童阅读和写作过程中给予适当的指导，激发儿童对阅读的兴趣，培养儿童良好的阅读习惯。例如，在早期阅读《早上好》时，教师可以使用表演和互动的方式，让穿着不同衣服的四国娃娃玩具互相问候“早上好”，孩子们可以通过视觉和听觉来感知动作、意义和声音。儿童将对中国、美国、德国和日本的语言感兴趣，并进一步扩大儿童的语言范围和视野。

 

3.创建幼儿教师与家庭之间的系统联系

 

《幼儿园教育指导纲要》指出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。”家长应配合幼儿园教育。教师应及时与家长沟通，向家长渗透早期阅读教育理念，为家长提供一定的阅读材料，为孩子创造良好的早期阅读家庭环境，提高家长的幼儿教育水平。在家长的理解、支持和配合下，幼儿阅读教学将在促进幼儿教育方面发挥重要作用。

 

简而言之，儿童早期阅读教育在儿童口语表达能力和思维发展中发挥着非常重要的作用，对儿童进行良好的早期阅读教育需要教师、家长、学校共同努力，通过认真研究、大胆尝试，为儿童健康、全面成长开辟广阔的世界。