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新课改背景下小学语文群文阅读教学应如何创新发展？

 

为了顺利开展小学汉语小组阅读教学，教师必须分析教学中存在的问题，采取相应的教学策略来解决问题，提高学生的阅读能力。

 

（1）综合教材教学内容，实施“举一反三”教学方法

 

教师在进行群文阅读教学时，要注意教学的核心。也就是说，在教学过程中，我们必须整合教材中的教学内容，选择一篇有代表性的课文进行讲解。通过对课文的仔细讲解，我们可以帮助学生学习如何分析这类教材，从而解决更多的问题。例如，在讲解小学一年级第二册第四单元《荷叶圆圆》时，老师可以教学生如何欣赏风景，感受夏天的美，让学生通过学习圆圆的荷叶，感受大自然的神奇。通过本课的讲解，教师可以延伸到同样的风景描写文章，如描写夏天的“夏夜多美”、描写春天的“春雨的色彩”等，让学生对阅读风景文章有一个概念，达到群文阅读教学的目的。

 

（2）重视课外阅读活动，扩大学生阅读范围

 

光靠语文课本进行群文阅读教学是不够的。教师必须注意开展各种课外阅读活动，让学生扩大阅读范围，从而提高字节的阅读能力。教师可以通过讲解某个阅读知识点，为学生推荐相同的数量和目录，让学生以相同的阅读重点阅读。比如讲解五年级第八单元的《七律长征》课文时，老师可以为学生推荐《毛泽东诗歌选择》，让学生通过课外阅读感受到毛主席的胸怀和伟大愿望。比如六年级《我的叔叔鲁迅》的时候，可以给学生讲解鲁迅的革命思想，推荐学生阅读《朝花夕拾》、《狂人日记》等，可以帮助学生扩大阅读范围，提高阅读能力。

 

（3）培养学生的预习习惯，掌握多篇课文的相似性和差异

 

小组阅读是教师通过引导学生阅读多篇文章，使学生在文章之间的比较和总结中掌握文章内容的教学方法。但是，如果学生在课堂上阅读多篇文章，很容易浪费时间，这不仅增加了学生的课堂学习压力，而且增加了教师的教学压力。因此，教师必须培养学生的预习习惯，使学生在课前做好准备。教师应明确学生的预览内容，并制定预览作业。例如，教师可以让学生查阅文章写作的历史背景、作者的时代背景、文章的相关人物，使学生对任务和背景有初步的了解。然后让学生掌握每篇文章的新单词和单词，减轻课堂教学压力，提高小组阅读的教学效率，帮助学生养成正确的学习习惯。

 

群体阅读教学方法在汉语教学中非常重要。教师要善于运用群体阅读教学方法进行教学，提高教学效率，提高学生的阅读能力和水平，帮助学生学好汉语，读好书。