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经过多年的班主任工作，我深深体会到，高度的责任感和使命感是做好班主任工作的前提，善于运用科学的教育管理方法是做好班主任工作的重要保障。

 

首先，注意与学生的精神交流

 

苏霍姆林斯基说：“如果学生不愿意告诉老师他们的快乐和痛苦，并且不愿意真诚地见到老师，那么谈论任何教育都是荒谬的，任何教育都是不可能的。”教育本身就是师生之间的一种精神互动行为，互动中产生的相互信任是做好校长工作的前提。俗话说：“亲吻你的老师，相信你的方式”。

 

每次我接受一个新班，在第一节课上，我都真诚地告诉学生：在学校，老师是你的母亲，学习和生活有困难，老师会帮助你的。然后课堂作业是：给新班主任一封信。介绍自己的优缺点，家庭情况，对班主任说几句话等等。我会仔细阅读每封信，做好笔记，利用中午休息时间，分批与学生聊天，交流信件内容，进一步了解孩子的家庭，孩子的心态。让她成为师生交流的开始。

 

俗话说:“磨刀不误砍柴工”。开学第一周，我会把教学进度放得很慢，重点加强学生的培养和教育。发现学生的错误和不规范的做法，及时耐心地指出，一个月过去了，我又摸了摸学生的基本情况。同时也让学生感受到老师的真诚关怀，从而更容易接受老师的帮助和教育。班主任和教学工作自然会进行。

 

二、建立科学的班级管理机制

 

陶行知说：“教就是不教”。魏书生认为“管就是不管”。从根本上说，要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，以学生为本，把班级管理的主动权交给学生。通过学生团结协作、相互监督等渠道，促进良好班风的形成。

 

首先，民主选举班干部

 

要管理好一个班级，首先要有一批有效的班干部，这就要求班主任先做好班干部的选举工作。班干部的选举必须由学生自己完成，而不是由班主任根据个人喜好指定。因为班干部要带领全班做好班集体工作，只有深受同学支持的班干部才能让学生信任和服从，从而为班级提供良好的服务。我一般实行“自我推荐”和“无记名投票”相结合的方式选举班干部。由于班干部是通过民主选举产生的，大部分学生都听从班干部的指挥，当选的班干部也有一种光荣感。因此，他们愿意为班级服务，为班级工作的顺利开展奠定了良好的基础。

 

其次，民主制定班级制度

 

俗话说：“没有规则，就没有方圆。”良好班级的形成不能与班级制度的建立分开。班级制度的建立应由W学生民主讨论和制定，因为该制度涉及到每个学生，该制度的顺利实施取决于它是否符合班级学生的实际情况，不能“太严格”或“太宽”。我首先遵守了《小学生规则》、《中小学生行为准则》、《学生操作评价手册》制定了班级制度的若干细则，然后在课堂上与学生讨论、修改和补充，然后形成了班级制度的公开实施，并在实践中不断修改、补充和完善。由于班级制度是由学生自己讨论和制定的，当他们受到惩罚时，他们更容易接受。可发挥应有的标准化作用和良好的教育效果。

 

第三，公开量化操作评价

 

在班级管理方面，我将权利下放给班干部，实行组长、班委责任制，将班级工作分为零，既减轻了班主任的工作负担，又培养了学生的独立能力。组长和班委根据班级制度对每个学生进行不同方面的定量评分，每周总结，每月总结。对于评价结果优秀的，好消息会发给家长。如果有表现和坏消息，他们会特别谈心，如果没有效果，他们会进行家访。学期末，班级选拔各类优秀先进有依据，排除了老师偏心的“嫌疑”。

 

三、营造良好的班级学习氛围

 

小学生的年龄特征决定了他们的学习主动性不能持续下去，教师需要经常给他们一些精神或物质上的“刺激”。为了解决思想问题，除了向学生解释伟人和名人热爱学习和努力学习的事迹外，我还在课堂上开展了丰富多彩的学习竞赛，以提高学生的学习热情。例如：在学习园开设一个小专栏：“名言与我一起成长”、“星随我动”、“特长展台”、“智慧挑战”等等。激发学生的学习兴趣和信心，为孩子创造良好的学习环境，在课堂上形成良好的学习氛围。

 

四、建立有效的家校联系方式

 

家访是沟通家校教育的常用方式。老师的家访让学生感受到老师的关注和关注，也触动了家长。在教育中容易形成合力，产生良好的教育效果，增强孩子的自信心和进取精神。

 

随着时代的进步，家访不再是家校联系的唯一途径。电话、网络等方式是教师与家长沟通的形式，我们只需要根据具体情况进行选择。每次家访结束后，校长应及时记录，及时反馈，重新分析和评价学生，制定新的教育计划和措施，不失时间深化学生教育。

 

总之，学生是活生生的人。只有充分发挥学生的主观能动性，挖掘学生的潜力，以学生为主体，培养学生的自主管理能力，班主任才能朝着健康的轨道发展，真正提高学生的素质。