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小学英语课程的核心目标是培养学生的综合语言运用能力。学生阅读能力的培养是有效发展学生综合语言运用能力的手段之一。由于小学生刚开始学习英语，知识内容有限，教师往往忽视学生阅读能力的培养，不利于学生终身学习的发展，不利于一定英语综合运用能力的形成。因此，教师应有意识地培养学生的英语阅读习惯和能力，为学生的终身发展奠定良好的基础。具体来说，小学英语教师应根据不同年龄段的学生采取不同的思路和路径来解决小学英语阅读教学中的阅读问题。

 

首先，培养学生良好的阅读方法和阅读习惯非常重要

 

中高年级的学生对声音更敏感。一旦他们读得不准确，就很难养成习惯。例如，许多高年级的学生有一些不良的阅读习惯和方法，如：唇动和低声阅读、用手指阅读内容、持续阅读、头部摆动等，这些都直接影响阅读速度，然后影响阅读效果。因此，在实际教学中应尽量使用标准录音，让学生模仿，培养学生形成标准真实的语音和语调。对中高年级学生采取积极参与的策略。这种策略有助于充分发挥学生的主体性和自主性。教师可以先让学生自己阅读和理解，因为今天的阅读教科书与孩子们的生活密切相关，这非常有利于使知识变得困难。

 

二、培养学生良好的拼读能力也很重要

 

在日常教学中，我发现很多学生，尤其是中低年级的学生，很难掌握单词的拼写，所以教师要注意培养学生养成正确的学习方法。中低年级学生的师生互动策略。这种策略有助于激发学生的阅读兴趣，激活课堂氛围，师生积极参与，关系融洽。首先，教师可以通过生动地讲故事、使用实物、播放录音、多媒体展示等方式引出阅读材料，让学生初步感知，对阅读产生兴趣。然后让学生带着问题阅读，在学生的交流和老师的讲解下理解一些单词和短语的含义和用法。

 

第三，培养学生阅读前的思维能力也很重要

 

阅读前，教师应提出一两个指导性问题，要求学生在规定时间内快速阅读。其目的是为学生的第一次阅读设定一个目标或任务，以实现对阅读过程的监控。然后提出一些详细的问题，要求学生仔细阅读课文，在生活或师生之间进行交流和讨论，以整理全文信息。然后要求学生阅读录音，掌握正确的语音和语调，培养语感，加深对课文的进一步理解。