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结合高职院校的特点，多样化的设计和考核方法

 

从实际出发，结合课程本身的特点，多元化设计评价方法，丰富评价形式和手段。例如，高职院校的一些课程应采用提供有限信息的考试方法；部分课程的部分教学项目应采用口试或答辩考试方法；部分课程内容适用于主题考试方法。西方一些国家的高职课程强调培养学生发现、分析和解决问题的能力。对于教学项目中需要死记硬背的公式，往往采用强调应用、忽视记忆的教学手段，在考试中注重考核学生的实际应用能力，以半开卷的形式给出公式内容，而不是要求学生死记硬背。例如，统计基础课程、计量经济学课程等，这些课程公式很多，现在主要是计算机计算，学生只要了解公式的原理和应用，就不需要死记硬背公式来浪费时间。这减轻了学生的学习负担，提高了学生的学习兴趣。口试或答辩考试方法是教师根据课程内容设计相关考试问题，学生口头回答分析问题，解决问题，以此方式考察学生掌握和应用知识，同时考察学生的语言表达能力、适应性、逻辑思维能力和思维敏捷性。如财经英语等课程，其优点是可广泛应用，多角度、多层次设计题目。试题形式和内容丰富灵活，能准确理解考生掌握和运用知识的能力和程度。同时，锻炼学生的语言表达和适应能力是一种值得尝试的评价方法。此外，主题评估方法也是一种创新的考试方法。本评估方法适用于以团队合作创作或制作教学项目为主课程的项目教学考试。它可以将学生分成几组，每组的任务以主题的形式呈现，要求学生分工合作，最终以团队的形式完成主题任务。主题评价方法的评价方法是每个小组成员评价小组其他成员，评价内容主要包括小组成员在小组合作过程中的主要工作表现、特点和主要表现，教师根据小组成员的评价结果和最终项目结果进行最终评价。这种评价方法的优点是在评价学生实际应用能力的同时，也评价学生的综合素质。这种评估方法适用于计算机动画制作、编程、网页设计与制作、多媒体教学项目制作等课程。

 

这种评估方法在国外得到了广泛的应用，并取得了良好的应用效果。在教学过程中，要不断打破传统的教学评价模式，不断开发和创新适应现代高职教育的教学评价模式。