艺术引入新课程的方法
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俗话说：一个好的开始是成功的一半。教师应仔细考虑每节课的开场白，并根据不同的教学内容设计不同的导言。在多年的教学过程中，我尝试和讨论了艺术引入新课程的方法。现总结了生物教学过程中常用的一些教学方法如下：
1．幽默导入，谐趣顿生
幽默引入新课程可以吸引学生的注意力，使学生在课堂开始时进入兴奋的学习状态，并获得“课堂开始，有趣的学生”的效果。
例如，在介绍高二生物“遗传与变异”一章时，我们可以这样开场白：有一个问题一直困惑着我。刘德华为什么这么帅，我却这么穷？今天，我终于明白了，这不是我的错。都是遗传造成的！听了我略显夸张的自嘲，学生们笑了，对学习的兴趣来了。也可以用吴松和吴大郎的身材来比较。为什么他们的父母生来就有这么大的不同？学生突然活跃起来，调动了学生的学习兴趣。
2．悬念导入，激起探索
通过仔细选择与教学内容密切相关、简短、解释问题的悬念，引入新课程，可以激发学生探索问题、追求真理的兴趣，使学生的思维处于最佳的活跃状态。
例如，在教授“呼吸功能”时，作者通过“地窖杀人”引入了一门新课程：过去，有一个人去菜窑取卷心菜，但没有上来，然后一个人下来，也没有上来。第三个人拿着点燃的蜡烛沿着梯子下窑，直到一半，他喊道：“有鬼魂！有鬼魂！”学生们想想发生了什么事？学生们立刻充满了兴趣，渴望尝试，激发了他们探索的欲望。
3．实验导入，身临其境
通过相关实验，将看不见的生活活动过程转化为可见的现象，促进学生对这些知识的想象和理解。
例如，在解释“植物细胞质壁分离”部分之前，可以取出两个大烧杯，分别加入清水和一定浓度的盐水，分别放入两小块新鲜萝卜，一段时间后，然后取出观察现象。通过这个实验，学生可以思考实验现象。同时，老师逐渐引导学生进入主题。当学生最终找到答案时，他们会掌握这门课的内容。
4．引入怀疑，开拓思维
组织一系列有针对性的问题，激发学生学习新知识的兴趣。
例如，在学习“矿质营养”之前，可以这样设问导课：①“为什么户养的花要定期松土？为什么要选肥料？”②有条件的学生利用业余时间去郊区的蔬菜或花卉基地了解“无土栽培技术”应该注意哪些问题？这样，学生就可以带着问题进行活动，鼓励学生在好奇心和思考中获得知识，发现新的问题。