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1、增强教学考核的开放性。

 

增强校企合作意识，走出去，请进来，开门办学，开设校外实习教学项目，创新实习单位考核方法，多层次推进考试改革。国外一些发达国家的职业教育培训模式主要是企业，为学生提供真实完整的实习环境、具体的实习任务、完善的实习工具和设备。实习结束后，实习单位根据学生实习期间的工作表现和能力进行学习成绩评价。这种考试方法注重对学生实际能力的考核，可以调动学生的学习热情和兴趣；同时，加强对学生综合专业素质和综合岗位能力的培养，重点考核和评价学生是否有能力达到实际岗位工作所需的专业能力和素质。例如，一些高职院校的机械设计专业和数控机床专业可以尝试这种考核方法。

 

2、尝试将高等职业教育与国家职业资格考试联系起来。

 

实行国家职业资格考试与教学成果鉴定相互认可的考核方法。与学历文凭不同，职业资格证书是反映相关专业从业人员具备某一职业所需的专业技能和知识的证明。职业资格证书与职业劳动的具体要求紧密结合，有效反映了各类专业工作所需的实际工作规范和标准，以及相关从业人员从事这一职业所需的实际能力水平。目前，根据经济发展的要求，我国提出全社会各行业全面实施职业资格认证制度。为此，高等职业教育应适应经济发展的需要，及时调整和改革教学考核模式，实施教育证书和职业资格证书“双证书”制度，真正落实能力培养教育理念，加强学生岗位培训的针对性，提高学生的就业竞争力。由于职业资格考试具有权威性、公平性和综合性的特点，应在一定程度上提倡课程考核结果相互认可的考核方法。一些教学项目的考试可以与国家职业资格考试相结合，实行国家职业资格考试认可制度。通过相关职业资格考试的学生，可以在一定范围或一定程度上认可考试成绩，并允许免除相关课程。

 

充分调动学生参加职业资格考试的积极性，为他们尽快进入社会奠定基础。如金融专业银行资格考试、证券资格考试、保险代理资格考试等，可尝试采用上述方法。