数学成绩差的主要原因
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数学作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中，绝大多数学生都投入了大量的时间和精力，但并不是每个人都是成功的。
数学教学不仅是一门科学，也是一门艺术。如何根据学生的实际水平，运用适当的教学方法，使农牧区学生学习有用，为今后的学习和生活打下坚实的数学基础，是每个教育工作者都应该认真考虑的问题。对于西藏学生来说，数学学习中不可避免地存在一些客观因素，如语言障碍、落后思想影响、师资队伍建设、普通九重数量不重质量等。有些地区直到小学三年级才开始教汉语，所以学生对一些问题的理解存在很大的问题。从小农意识出发，一些地区仍然存在学习无用论的思想，他们想要的是眼前的利益。由于上述原因的影响，数学教学的难度无形中增加。
实践证明，数学成绩差的主要原因如下。
1、学生的语言表达能力需要进一步提高。在小学里，有的从一年级开始，有的从三年级开始汉语。在课堂上，老师要求学生用普通话交流，而在课后，大多数学生用西藏和汉语交流。受语言的影响，学生害怕看到更多的话题，很难理解字面意思，更不用说使用数学知识来解决问题了。
2、被动学习。进入初中后，很多学生像小学生一样依赖性很强。他们遵循老师的惯性，没有掌握学习的主动性。
具体表现在没有制定切实可行的学习计划，没有课前预习和课后复习的好习惯。上课不是忙于听，而是忙于做笔记。
3、不能学习。教师在课堂上一般要明确知识的来龙去脉，分析概念的内涵和外延，分析知识的重点和难点，突出思维方法。然而，我们的学生经常忙于做笔记，书籍密集，但他们对重点和老师的想法视而不见。下课后，我在做作业的时候不看课本的内容，根据自己的记忆随意设置公式。作业审核后，我没有发现问题。
有的学生上课不认真听讲，课后自己看课本或者晚上开夜车学习，浪费精力。
4、不要注意基础。一些“自我感觉良好”的学生往往鄙视教科书的基本内容，总是想找到一些困难的问题来做，依次表明他们比其他学生更好。大家都知道，这样做是为了寻找鱼，放弃最后。
5、没有进一步的学习条件。与小学数学相比，初中数学提高了知识的深度和广度。这就需要掌握一定的计算技能、计算能力和思维水平来适应初中学习。总的来说，每个学校可供选择的教学参考书很少，学生只靠课本学习课本，很难在知识体系上有所突破。
6、由于数学专业短缺，许多县长期由非专业教师教学生数学。这必然会挫伤学生在长期教学中的学习热情和热情。我们在教学中有很多“全能专家”，可以教任何科目，但教学效果不讨人喜欢。我们说专业有自己的美，有系统的理论，断章取义可以在短时间内看到结果，但长时间没有动力，会打击学生学习数学的兴趣。