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首先，学前教育的普及应该改变教师培训制度

 

一是要注意合格教师的培养，其中最难的问题之一就是幼儿园教师的培养及其来源。在教师建设问题上，发展幼儿教育的首要任务是解决教师培训机构的建立。因此，幼儿园正常教育是培养幼儿园教师的重要途径。二是建立“艺友制”。“艺友制”是指以朋友之道教人艺术或手艺的人，称之为艺友制教育。在实践探索中，通过幼儿园本身的教学、学习、做，通过边干边学来培养和培养幼儿园教师。陶行知先生在改变幼儿园教师培训制度、拓宽幼儿园教师来源的同时，也注重提高教师素质。教师不仅要接受严格的健康培训，还要使他们的培训达到“五个目标”，即“护理技能”、“科学头脑”、“艺术兴趣”、“儿童伴侣”和“农村妇女的朋友和导师”。第三，呼吁国家教育部门组织人才，收集和审查国内外现有的学前教育材料，以科学的方法编制适合儿童需要、能力、兴趣和情感的教科书和课程。在本国条件的基础上，吸收外国“幼儿教育经验”，创造具有时代精神和中国特色的“今日幼儿园”。

 

二、幼儿教育思想的理论意义

 

在中国学前教育发展史上，陶行知先生的学前教育理论和实验具有重要的历史地位。对于我国学前教育的改进和发展，其理论成就和职业建设值得总结和借鉴。

 

1.他对幼儿园“新世界”的发现指出了中国学前教育的发展道路。在工厂和农村附近办学不仅有利于妇女劳动力的解放，而且有利于提高工厂的生产效率。它还有助于儿童从小接受教育，健康成长。

 

2.他创办的幼儿园“艺术朋友制度”为学前教育的发展开辟了新的教师来源。这对当今农村学前教育的发展和解决农村妇女知识青年就业问题具有一定的现实参考意义。

 

3.有助于完成我国学前教育的重大“转型”，从“转型为其他国家”的西方化转向适合国情的中国化，从富商转向贫民普及，从城市社会学前教育转向农村学前教育园区。

 

三、学前教育思想和实践经验对新时期学前教育工作的启示

 

陶行知先生不仅提出了这些理论，还实践了这些理论，为我们进一步研究幼儿教育提供了参考。

 

1.热爱学前教育，有脚踏实地工作的奉献精神。他在南京外创办了世界著名的小庄学校，并鼓励小庄教师为教育做出贡献。

 

2.勤俭办学。陶行知先生在当时办学条件极差的情况下，发扬了“自己动手，衣食无忧”的精神，在困难条件下创办了幼儿园。

 

3.博爱的办学理念。陶行知先生创办幼儿园的出发点是真正为劳动群众服务。他处处为父母、孩子和穷人着想。

 

4.教育应该走向农村。我国幼儿园和幼儿园教师在城市相对普及饱和。但在大多数农村地区，学前教育只是一个起步阶段。因此，将学前教育转向农村，使农村儿童也能接受良好的学前教育。

 

5.不要照搬外国的东西。要从中国的现实国情出发，继承传统的有益经验，但也要虚心向世界各国学习，博彩众长。