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如何在儿童艺术教育中培养儿童的创造力？

 

创造力的培养不是一夜之间就能解决的问题，需要在教育工作中逐步积累。儿童创造力的培养强调一定的原则和方法。笔者结合自己的实际教学经验，总结了以下成果：

 

1.培养孩子的创造力，需要掌握不同年龄段孩子创作的特点

 

鉴于不同年龄段的儿童正处于不同阶段的绘画时期，教师应根据不同时期儿童创造力的不同特点进行教学。例如，在当前的许多艺术教学中，向学生展示优秀艺术作品的教学方法非常普遍，以激发学生的创造力，以展示一些模范和优秀的艺术作品。然而，值得反思的是，如果孩子们总是展示这样的绘画，孩子们就会习惯于学习和复制，这不是扼杀他们的个性和创造力吗？作者认为，这相当于将儿童的思维限制在规章制度中。因此，教师应掌握不同时期儿童的发展特征进行教学。例如，在象征期，在教学生一些基本图形后，教师应该让学生学会组合和创造自己。

 

2.培养孩子的创造力需要创造一个艺术环境

 

环境对一个人的影响和影响是难以察觉的。创造一个充满艺术氛围的环境，实际上可以培养儿童的艺术情感，为他们提供一个舒适的创作环境，并极大地激发他们的创作热情。

 

这里的环境包括物质环境和心理环境。物质环境包括幼儿园墙壁的设计、艺术设备的使用、室内艺术品的摆放等。创造艺术物质环境，可以在活动室挂名画、儿童作品，也可以通过放置雕塑等艺术品来实现。心理环境的创造需要教师鼓励和支持儿童的创作和绘画，儿童也有一定的创作氛围。

 

3.培养孩子的创造力需要开展各种创造性活动

 

幼儿园艺术教育的形式不应单一，除绘画外，还可以包括艺术欣赏、手工制作、户外活动等。例如，教师可以为孩子们提供一些彩色的纸作为创作材料，让孩子们创造性地粘贴他们想要表达的东西。另一个例子是，老师可以组织学生去户外郊游，让学生在观察和体验生活中激发他们的创造性灵感。此外，老师还可以举办一些小型比赛。例如，我曾经在班上举办过一场名为“彩色石头”的小比赛，通过给孩子们送一块石头，让他们根据想象用粉笔给石头上色。孩子们的创造力让我大开眼界。

 

4.培养孩子的创造力需要创造性教师的指导

 

要培养孩子的创造力，首先需要一个有创造力的老师。教师的创造力体现在：首先，教师要有创造性的欣赏眼光，能够理解孩子眼中的世界，能够从孩子的角度理解他们的创造力；其次，要有创新的教学手法，教学形式多样，教学内容丰富多彩。只有这样，我们才能对孩子们给予创造性的引导；最后，我们应该对师生关系有创造性的理解。创造性的教师不会高度控制他们，而是与他们平等，尊重和爱护他们的个性表现，特别是鼓励他们的创造力。只要孩子有自己的创造性意图，即使“离谱”，他们也会得到充分的肯定。只有这样，孩子的个性才能得到充分发展，自我意愿才能实现，创造力才能不断提高。

 

简而言之，在儿童艺术教育中培养儿童的创造力，需要掌握不同年龄儿童创作的特点，创造艺术氛围的环境，开展各种创造性活动，最重要的是需要创造性教师的指导。培养未来需要的创造性人才，也需要其他学科与艺术学科共同努力，共同关心儿童的创造力。