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帮助人们实现自己的全面发展

 

在马克思看来，财富在人类发展中起着非常重要的积极作用。人们不仅通过财富生产为自己的生存和发展创造了条件，而且在财富生产过程中充分发挥和利用自己的主观主动性，使自己的身心得到发展。大量财富的积累减少了人们必要的劳动时间，获得了更多的自由时间，进一步为人们的全面发展提供了必要的保障。“财富作为人类主体本质的真正实现，不仅体现在人们可以自由利用所有既得力量和条件创造财富，而且体现在人类自由的全面发展本身就是财富。[5]金融商业教育是为了帮助人们清楚地认识到，自由和全面的发展是人们最基本的财富，任何外部物质财富都是为自己的自由和发展服务的。今天，我们可能暂时无法达到人类全面发展的境界，但我们生产财富的过程是为了展示人类全面发展的可能性，为自己更大程度的全面发展创造条件。

 

就我国现状而言，金融商业教育的人文价值体现在以下两个方面：一是帮助人们正确处理追求外在物质财富与丰富内在精神财富的矛盾。丰富的精神世界是人类全面发展的重要组成部分，也是人们应该追求的根本财富。然而，在市场经济的冲击下，一些人越来越重视对物质财富的追求，而忽视了内在精神的丰富和提升。虽然他们有很多物质财富，但精神世界却苍白空虚。金融商业教育是指引导人们更好地协调创造物质财富与追求精神财富的关系，享受精神财富带来的高质量物质文明的幸福生活。第二，让人们正确认识时间，尤其是自由时间，即闲暇时间的价值，充分利用这种不可再生的资源。如今，许多人的时间观念仍然相对较差，不知道如何珍惜时间，也不会很好地利用业余时间做最有价值的事情，这在一定程度上阻碍了他们自己的全面发展。金融商业教育激励人们通过自由学习和劳动创造，在可以控制的时间内不断提高自己，促进自己朝着更全面的方向发展。帮助人们树立正确的时间观念，有充分利用时间的能力。

 

根据马克思对财富在人类全面发展中的积极作用的看法，我们可以更深入、更全面地了解金融商业教育的内涵和价值。目前，中国最受欢迎的“金融商业”观点来自于“金融商业”概念的美国人罗伯特T?清崎（Robert Toru Kiyosaki），他认为，金融业务是人们理解和控制财富的能力，是一种金融智慧。笔者认为，这种观点是片面的。理财智慧是一个由多种成分组成的复杂心理活动系统，其中包括：财知―对财富的理解和理解，以及对人与财富关系的理解和概念；财务状况―个人在从事与财富有关的活动中形成的心理体验；财富和意图―在从事财富相关活动时，个人根据预定目的控制和调整自己的行为，克服困难，从而达到预定目的的心理素质；财力―个人从事财富相关活动的能力及其外部行为，也可称为“财产银行”。因此，金融业务是个人从事与财富有关的活动所反映的综合质量或质量的一种表现。完整意义上的金融商业教育不仅是个人理财能力的培养，更重要的人文价值在于，它有助于全面提高受教育者与财富相关的知识、情感和意义素质。

 

即使在金融能力的培养过程中，金融商业教育也有助于实现个人良好性格的价值。例如，个人的财务能力需要基于数学，数学最大的特点是追求真理，注重证据。数学语言简洁准确，研究过程严谨细致，注重逻辑推理，不屈服于任何权威，等等。数学的这些品质表明了诚实、正直、严谨、准确的性格。这些性格都是通过金融商业教育来培养的。

 

总之，金融商业教育具有重要的人文价值。在金融商业教育过程中，要深入挖掘其丰富的人文内涵，把培养人在财富面前的主体地位和主体人格作为首要任务，使个人形成正确的财富观念和良好的财富行为，拥有真正的理财智慧。