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众所周知，教学活动的一个重要组成部分是师生之间的互动，它决定了学校的组织和运作，并在很大程度上影响了教学的方法和效率。然而，在现代远程教育中，师生处于时空分离的状态，导致师生之间的互动减弱，影响学生的学习效果，因此应更加重视其互动能力。

 

一、交互

 

互动的一般定义是相互作用。网络教育领域的互动现象规律是一种具有特殊教育意义的网络互动现象，具有特殊规律。如果我们仍然用“互动”来概括网络教育中的互动，它会使其内涵过大，使研究人员无法准确定位需要研究的问题。因此，用“教学互动”来描述网络教育中的互动现象。

 

二、现代远程教育

 

现代远程教育是指通过音频、视频（直播或视频）和计算机技术将课程传输到校园外的教育，包括实时和非实时。例如，教师可以使用双向通信技术，组织学习者回答问题和讨论，并模拟传统教室进行实时教学。基于计算机技术的双向交互通信技术跨越了空间的限制。教师可以方便、及时地回答学生提出的问题，了解学生的学习现状和心理，及时发现学生在学习方法中存在的问题，及时激励学生。

 

三、促进现代远程教育师生互动的战略分析

 

（1）加强网络交互的物质条件是加快网络建设

 

在现代远程教育中，教师与学生的互动主要是通过计算机的中间环节来完成的，因此首先要考虑的因素是支持师生互动的计算机硬件环境和软件环境，即物质条件。

 

1.硬件环境建设

 

硬件环境建设是指网络教学场地的建设，如多媒体网络教室的建设。

 

多媒体网络教室是一个集成形式、声音和图像的多媒体传输系统。它可以利用计算机技术和网络通信技术传输图像和视频，传输文本、图像、声音和视频等各种媒体的教学信息。具有师生双向高效互动的功能，达到教学目的，提高学生学习，促进师生互动。

 

2.软件环境建设

 

BBS论坛具有匿名性和平等性的特点。BBS上所有登录用户的权益都是平等的。他们不仅可以参与讨论，还可以看到别人的讨论。

 

在讨论区，师生可以对所有问题发表意见，轻松有效地讨论和解决问题。例如，学习者可以登录BBS提出自己的意见，老师收集整理学生的意见，然后逐一指导；在信区，每个学习者都有机会向老师提出问题，让老师及时发现问题并给予相应的指导；在文件共享区，教师将教材上传到共享区供学生使用，学生也可以上传学习材料与他人分享。

 

（2）学生自我表达，促进师生互动

 

由于网络的开放性和虚拟性，为学生的自我表达创造了条件。一些胆小内向的学生害怕与老师面对面交流，或者在交流时不会向老师表达自己的真实想法。在这种网络环境下，学生可以隐藏自己的真实身份，与老师交流，帮助学生放下内心的烦恼，自由表达自己的真实想法。例如，学生可以通过留言板和BBS的异步互动来表达自己的观点，避免了学生因害羞而与老师交流的弊端。通过这种方式，他们可以大胆地表达自己，让老师更好地了解学生的情况，更有利于实现师生之间的互动功能。同时，这种方式可以增进师生之间的理解和沟通。由于这种情绪的增强，学生可以更大胆地表达自己的愿望，积极有效地促进互动的实现，从而提高教学和学习的效果。

 

（3）规范网络行为，提高师生互动的责任感和信任度

 

在现代远程教育中，由于师生不在同一地区，教学互动一般是通过网络完成的。在网络的虚拟世界中，自由精神最能体现出来。人们可以畅所欲言，发表评论，发泄内心的不满和愤慨，表达自己的兴奋和快乐。然而，言论自由并非没有约束。每个人都应该对自己的言行负责。只有双方以真诚负责的态度沟通，人与人之间才会有持久信任的沟通。师生也是如此。学生要以真诚负责的态度与教师沟通，询问学习和生活中的问题，不要故意与教师沟通，这样不仅耽误了教师的时间，也阻碍了其他学生与教师沟通的机会。因此，有必要制定规则和措施，限制网络行为，在道德规则和约束的条件下自由畅谈，从而提高师生互动的信任度，促进师生互动。