流行趋势中音乐资源的开发改革
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一、地方资源开发改革
在音乐课程中，结合当地资源，不仅扩大了音乐课程资源的选择范围，而且促进了民族音乐文化的继承和发展。方言、地方戏剧和当地文化都可以成为音乐课程资源开发的目标。例如，河南戏剧、坠落者、甘肃花卉、陕西新天游、井冈山红色文化、当地农村文化等。这些资源的开发和利用将是未来音乐课程的一个重要课题。
在最近课程改革的影响下，学校音乐课程的研发过程增加了上述因素，并进行了各种尝试。教师的培训、教材建设和教学方法都发生了大胆的变化。教师是新课程的执行者，是课堂活动的直接参与者。一方面是课程资源的实施，另一方面是课程资源开发的先驱。这样的音乐教师首先要热爱当地资源，然后掌握当地资源的教学规则和教学技能。对于教材的建设，应增加当地资源的内容。以河南豫剧教材的编写为例，在教材的编写中增加了简单而具有代表性的豫剧音乐片段，进一步总结了理论，调查研究了河南豫剧的发展历史和代表人物，成为当地资源教学活动的材料。教学方法代表了教师如何有效地组织教学活动，使音乐课程更加完善。对于增加当地资源的音乐课程，我们应该更加注意选择合适的教学方法。
二、流行趋势中音乐资源的开发改革
流行音乐反映了短时间内对音乐美的评价标准。在课程改革后的教学过程中，我们应该更加关注流行元素。教师对这方面的把握影响了学生对流行音乐的正确审美判断能力。从扩大空间的角度来看，流行音乐在时间发展方面具有更大的优势。在最初的教学活动中，教师将使用流行音乐来调整课堂气氛。随着音乐课程的不断改进，流行音乐不再作为装饰，而是正式成为教学内容的一部分。为了促进课程资源的广泛范围，流行音乐的选择也应该更加有序，以便选择的音乐能够更好地促进教学目标的实现。
案例：流行音乐往往包含多种音乐素材，包括民族风格、 R&B、HIP-TOP、古典音乐等等。通过欣赏流行音乐，我们对传统音乐和最新音乐风格的兴趣有很好的信息传播效果。在结合教材的教学过程中，可以适当选择一些流行音乐进行课堂学习。比如网上评论中所谓的“中式”音乐，以周杰伦为代表的音乐，《千里之外》、菊花台等。他的“中国风”是一种结合民族音乐和R&B风格的新音乐。课堂引用在一定程度上促进了民族音乐的发展，增强了民族音乐的宣传和广度。
总之，我们应该更全面地发展音乐教育，更有效地实施音乐课程标准，更好地提高音乐课堂教学，进一步培养音乐审美能力，这将是我们将思考的一个重要课题。