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首先，儿童艺术教学的目标

 

（1）学习和掌握简单的艺术活动知识和技能，培养儿童的初步表现力。这是孩子们的审美兴趣。这是儿童艺术教学的基本目标。掌握一定的艺术知识和技能是从事艺术活动的必要前提。然而，由于儿童艺术教学的最终目标是促进儿童认知、情感、能力和个性的有效发展，艺术知识和技能只是促进儿童发展的一种手段或工具。只有把艺术作为儿童表达自己和客观世界观的有效工具，才能通过艺术教学促进儿童的发展。

 

（2）帮助孩子在艺术载体的帮助下，顺利地表达自己的想法和情感。这是幼儿园艺术教学教师的首要目标。在此基础上，根据儿童的能力和兴趣，对艺术技巧、想象力、思维等方面提出了进一步的要求。要从儿童发展的角度全面审视艺术教学的目标，在日常艺术教学中有效落实。

 

（3）让孩子们在艺术教学中表达自己，表达对客观世界的理解。这是儿童艺术教学的根本目标。为了实现这一目标，我们应该从大教育的角度看待艺术教学在儿童发展中的作用，并从系统的角度客观地分析儿童艺术教学活动过程的总体构成。全面思考儿童艺术教学活动与艺术游戏、命题活动与意愿活动、艺术教学活动与儿童教育的整个体系、儿童艺术活动的评价与儿童发展、生活经验的积累与艺术活动的发展等关系。

 

二、儿童美术教学的依据

 

首先，艺术教学内容的选择必须尊重儿童的发展规律和儿童艺术的心理特征。不同发展阶段的儿童有不同的表达形式和理解特征。

 

其次，儿童艺术教学内容的选择也必须基于儿童自身现有的生活经验。阿恩海姆认为“孩子们画的是他们所看到和想到的”，也就是说，孩子们表现出他们以前经历过的东西，有深刻的内心经历。事实上。每个郊区学习的直接感觉更容易被孩子们同化到他们的审美心理结构中。教师应充分重视儿童生活经验的积累。儿童的艺术活动是他们所知道的表现。他们知道的越多，理解的越深刻，艺术活动的材料就越丰富，动机就越充分。否则，它将影响儿童在艺术活动中的主动性和热情，并影响活动的质量。

 

最后，儿童艺术教学内容的选择，教师不应主观，应随时随地关注儿童的活动。提供有利于儿童探索的活动机会，并从他们的发现和问题中确定艺术表现的内容。在指导儿童之前，教师必须有自己的计划，并确定相应的策略。为儿童创造轻松的创作、提问和讨论机会，教师认真了解儿童的表现意图和可能的表现困难。结合儿童的个体差异来有效地帮助他们。