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基于学前儿童舞蹈教育价值的转变，形成正确的价值取向具有重要意义。主要是指从事学前儿童舞蹈教育的相关教育工作者，从自身角度积极发挥主观主动性，探索舞蹈教育的互动属性特征，结合学前儿童的实际特点，形成教育思维。基于学前儿童教育目标的确立对舞蹈教育本身起着更重要的作用，是实现学前儿童舞蹈教育的关键。

 

一、基于我国学前儿童舞蹈教育的价值取向现状分析

 

目前，在素质教育过程中，为了不断促进教育的全面发展，素质教育不断改革创新。在这种环境下，学前儿童的舞蹈教育开始受到人们的广泛关注。许多校外学习机构和社会团体开始积极开展学前儿童舞蹈教育活动。基于学前儿童的舞蹈教育形式发展迅速，但在实际教育过程中仍存在一些亟待解决的问题。

 

（1）目前，学前儿童舞蹈教育呈现出特殊花卉的趋势

 

根据相关数据调查结果，目前大多数学前教育机构在组织学前儿童舞蹈教育的过程中，往往只安排作为日常课程以外的兴趣课程。并通过开设兴趣班来吸收学生学习。我们还没有认识到舞蹈教育本身的意义。此外，这导致了兴趣班收费的教育方式，使原来的舞蹈教育与杂质混合，使教育变得“品味”。

 

此外，在具体的舞蹈教育过程中，一些教育工作者往往对具有舞蹈专业知识的学期儿童进行教育和培训，忽视了整体，失去了舞蹈教育的公平性，缩小了学前儿童接受舞蹈教育的范围，逐渐成为一种特殊的教育方式。这种情况实际上是中国舞蹈教育之间的相互矛盾。

 

（2）基于学前儿童的舞蹈教育呈现技术现状

 

我国许多学前儿童舞蹈教育表现出加强技能教育形式的特点，许多相关舞蹈教育机构在舞蹈教育过程中不注重学前儿童的身心发展特点和规律，片面追求和迎合学生家长的期望，舞蹈教育注重学前儿童的舞蹈技能培训。然而，过早的是学前儿童的技能培训和学习，实际上是摆脱舞蹈教育本身的规律方法。这更不利于学前儿童的身心健康成长。许多舞蹈教育本身都采用了相当粗糙的训练方式，对学前儿童产生了非常严重的负面影响。剥夺了孩子们学习舞蹈的快乐，如何谈论舞蹈艺术。

 

（3）学前儿童舞蹈教育表现出功利主义

 

经过一些相关调查，我们可以发现，很多家长送学前儿童参加舞蹈教育，是因为“总想让孩子学点东西”或者“某某的孩子在学舞蹈”，这让家长非常盲目地送孩子参加学前儿童的舞蹈教育；其他家长希望将来能有更好的发展，让学前儿童在参加舞蹈教育时成为被动接受者。在相关的舞蹈教育工作中，有些人无法很好地认识到学前儿童的舞蹈教育可以促进儿童综合能力和身心素质的发展。他们有一定的功利主义思想，更注重竞赛训练，但往往忽视那些日常教学工作。让学前儿童成为成人竞争的受害者，违背了学前儿童舞蹈教育最根本的价值。

 

二、实现我国学前儿童舞蹈监狱价值转变的主要措施

 

（1）以学前儿童为出发点和落脚点的舞蹈教育

 

在学前儿童舞蹈教育过程中，应注重学前儿童本身，舞蹈教育的根本目的是促进学前儿童的综合素质，通过舞蹈教育本身的独特属性，可以更好地提高学前儿童的身心素质发展，实现其生命价值。然而，在这个过程中，为了更好地实现这一点，我们需要培养学前儿童的人性。

 

1.学前儿童的舞蹈教育应以儿童本身为主体。

 

2.加强对儿童个人培养的重视，促进学前儿童个性的发展，不能盲目抹杀他们模仿和活跃的天性。让孩子们在学习的过程中感受到世界的变化和发展，以及更多他们没有经历过的事情。因此，在学前儿童舞蹈教育中，我们应该更加关注学前儿童的本体感受。

 

（2）坚持公平原则的学前舞蹈教育

 

在对儿童进行学前舞蹈教育的过程中，应以公平教育为教育前提，为学前儿童提供平等的舞蹈教育机会。学前儿童学习舞蹈不是为了成为舞蹈演员或舞蹈家。孩子们学习舞蹈的原因是为了培养他们的意志品质和审美情操。在这个过程中，孩子们的精神和心理应该放松，是时候回归自然和自然了。学前儿童舞蹈教育应该让孩子们感到快乐。学前儿童有学习舞蹈的全力，无论什么样的家庭条件和身份，都应该有同样的机会接受舞蹈教育。此外，根据学生的不同情况，也应根据学生的才能进行教学，使学前儿童能够在舞蹈教育过程中感受到艺术的未来。

 

（3）学前儿童舞蹈教育的前提是科学快乐

 

学前儿童舞蹈教育具有特殊性，其教育前提是形成健康、科学、快乐的教育模式和方法。只有这样，学前儿童才能在舞蹈教育过程中取得良好的效果。然而，尽管如此，舞蹈教育过程中训练的严格性和科学性仍然是一切的前提。为了提高学前儿童的舞蹈教育水平，我们必须坚持以上两种方法，形成健康、科学、快乐的舞蹈教育。

 

三、结语

 

综上所述，本文探讨了学前儿童教育阶段的舞蹈教育。舞蹈教学应以尊重儿童意愿为基础，其目的和根本目的是提高儿童的综合素质。在教育过程中，要尊重每一个学前儿童，确保教育公平。只有这样，孩子才能在健康快乐的教育环境中学习成长，促进学前儿童舞蹈教育的真正发展，实现教育目标。