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但中国教育在成人教育中的重要性不容忽视，特别是《中国课程标准》明确指出：“中国是最重要的沟通工具，是人类文化的重要组成部分。工具与人文的统一是中国课程的基本特征。”这就要求成人教育要注意中国教育，注意中国教育中人文与工具的统一，不仅注重掌握学生的系统知识，而且注重“两性”，培养适应社会需要的现代人才。

 

现代社会提倡素质教育，但要做好素质教育，就必须做好语文教育，注重语文人文，培养学生的人文情怀。刘心武在《十首歌就够了》一文中说，如果从唐诗中汲取营养，培养人文情怀，社会就不会有罪恶事件。从这个角度来看，语文人文的培养是非常重要的。通行书新编的成人语文教材涉及到人类社会生活的各个方面和自然界的各个领域，既体现了民族文化的优良传统，又蕴含着现代文化的精髓，具有丰富的人文教育素材。这就要求成人工作者在教学中深刻理解和把握选文中的人文内涵。如何将语文人文融入课堂，谈论语文教学中的观点和理解。

 

教师要尊重学生，让学生自由发言，求同存异。

 

在教学过程中，要尊重所有的学生，允许他们表达自己的创造性观点。教师在分析问题和文本时，尽量不要给出标准答案，让学生有自己的想法。不同学生的教学要求和教学目标要不同，不要用同一把尺子来衡量班上的学生。尽可能多的尺子，尽可能鼓励学生独立思考，提出自己的观点。教师应宽容一些极端或无关紧要的语言或观点，及时引导，避免嘲笑和讽刺。在语文课上，教师要尊重每一个学生，让学生在轻松自由的氛围中表达自己的观点。如果老师尊重和关心学生，学生也可以把这种人文精神传递给别人。比如教《再别康桥》这首诗，让学生朗读，让他们在朗读中感受到诗歌的美，让学生在朗读中理解诗歌的内涵。不要给学生答案，让学生自由讨论这首诗在歌颂什么。有的学生说是歌颂康桥这个地方，有的说是歌颂爱情。我对这些答案没有任何表达。让学生在字里行间找到依据和证据。为什么是歌颂母校的诗，为什么是歌颂爱情的诗？在讨论的过程中，让学生根据自己的生活经历大胆推测假设，让学生换位思考，让学生根据自己对母校的感受大胆想象，进入徐志摩的内心世界。通过讨论和假设，学生自然能感受到康桥自然风光的美，也能感受到作者对母校康桥的深厚感情，培养学生的感恩之心。