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1、突出学生主体，展现独特个性

 

课堂教学是学生学习的主要场所。为了激发学生学习汉语的兴趣，有必要在课堂教学中树立以学生为主体的观念。只有确立学生的主体地位，学生才能用自己的眼睛观察、听、说、思考。这样，教材中的知识就可以完全消化在自己的脑海中，让学生把所学的知识运用到现实生活中，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性。

 

例如，在解释《美丽的丹顶鹤》的第二段和第三段自然段落时，我们可以让学生自由阅读课文，尝试画丹顶鹤的外观，并小组讨论和交流：“你画的丹顶鹤是什么样子的？”然后展示课件，让学生找到不同形式的丹顶鹤，并有情感地阅读课文。最后，让学生进行一场美丽的句子阅读比赛。在这个过程中，我仍然会给学生主动权。首先，通过绘画阅读，将抽象的单词转化为具体而感性的图片。然后用它来阅读，突出学生的个性，提高学生的认知能力。最后，阅读美丽的句子，是为了加强学生对美的感觉，学生一直在积极思考问题，培养内心的情感，在相互交流的过程中发现问题，解决问题，充分展示学生的个性。

 

二、用游戏辅助教学

 

教师可以使用各种游戏活动来激发学生的兴趣。游戏是孩子们最喜欢的活动之一，寓教于乐，可以事半功倍。

 

1.猜谜游戏

 

小学生对自己不知道的一切都很好奇，谜语更能引起他们的兴趣。一年级第二册识字时，有这样一个谜：“言语相互尊重，心感动，日出无云，水纯净透明。”如果老师直接说“请、爱、阳光、清晰”的意思，估计大量学生对学习不感兴趣，但一旦老师用这个谜语引言，那么学生应该表现出强烈的兴趣，这不仅让学生猜谜语记住新单词，而且理解“请、爱、阳光、清晰”的意思。另一个例子是，当学习“苦”这个词时，老师可以做出这样一个谜语：“一个十口之家住在草房里”。声音一落，孩子们就举手说话，有些人还说出了自己的猜谜方法。如学习“田”字，谜语：水平看三，垂直看三，写，不是三；学习“雷”字，编造，大雨落在田间等；这些流行的谜语，学生更容易接受，学习兴趣浓厚，效果好。

 

2.顺口溜

 

在《两只小狮子》中教“滚”字时，它的发音和意思并不难，但字形复杂，小学生很难记住。于是，一位老师给它编了一段顺口溜：“滚”字容易记，左边三点水，右边把“衣”分开，中间加一个“公”，合起来就是“滚”。学生们一听，就突然打开了，很快就记住了滚滚的字形。在课堂上编一些顺口溜，既能调节气氛，又能增强学生的记忆力。汉字中有一些形状相似的单词，非常相似，就像孪生姐妹一样，难以辨认。学生们不小心混淆了，或者很容易戴上。这时，我会编几句童趣的顺口溜，帮助学生区分。比如“鸡、鸭、鹅”――“尖嘴鸡，扁嘴鸭，我叫大鹅”；通过巧编顺口溜，既提高了学生的兴趣，又突破了学生识字过程中的难点和疑点。

 

简而言之，在小学语文课堂上，对于学生的学习，我们应该更加关注如何挖掘有趣的教学资源。只有深入挖掘教科书，我们的教学才能从根本上进入学生的生活领域，进入学生的精神世界，让学生积极参与课堂教学。为了使小学语文课堂教学有趣，我们必须始终保持前进的步伐，不断改革旧的教学模式，突出小学语文教学的美丽艺术。