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在过去的小学语文教育中，教育方法过于受传统思维的影响，大多采用灌输式教学方法，使学生在接受知识时处于被动状态，不能积极自主学习。在新时代的发展趋势下，这种传统的教学模式已经不能满足学生的基本需求，也阻碍了学生的发展。因此，语文教师应改革教学方法，重建教学模式，建立和谐、独立、高质量、高效的高年级语文课堂。在当今的实践教学中，改革取得了初步的成果，但也需要进一步的理论改进。本文主要为小学高年级语文自主高效课堂的建设提供理论依据，进一步提高小学高年级语文教学水平，促进素质教育整体实力的提高。

 

深入教学指导，培养创新精神

 

教师在教学中的主要任务不是教学生，而是教学生如何开展学习。小学高年级语文教师要为学生进入初中能够独立适应环境、全面提高综合素质打下良好的基础，培养学生在小学期间的学习能力。教师可以进行深入的教学指导，掌握课堂教学内容的细节，自主创新教学内容，采取科学的方法建立自己的课堂。以“林海”一棵树为例，在学生对课文内容有了基本的了解之后，教？?我们可以根据课文介绍的主题内容，开展“介绍家乡美景”的主题研讨会，鼓励学生综合学习林海，以小组的形式介绍家乡的美景。课后安排课业内容时，小组成员可以通过课后阅读资料、在线搜索、询问家长、实地考察等方式了解家乡的特色美景。并在小组间进行数据汇总，收获不同的数据内容。指派发言人在课堂上发表内容演讲。在同学们的热烈讨论中，他们不仅对课文有着深刻的理解，而且让同学们热爱家乡，了解家乡，在祖国的大好河山中徘徊，在此基础上重新创新理解，点燃对家乡的赞美和热爱，对学生创新精神的培养起到辅助作用。

 

综上所述，在小学高年级语文课堂上采取科学的方法，建立自主高效的课堂环境，是促进学生全面发展的必要途径。通过教师建立自主高效的课堂教学模式，学生的学习能力得到了提高，对教学内容非常感兴趣。他们通过设置问题情境来锻炼自己的思维能力，在听、说、读、写方面有了本质的提高。教师作为学生的向导和启蒙者，要不断提高能力，改革教学方法，适应时代发展需要，积极建立健全和谐、自主、高质量、高效的课堂模式，以提高学生的综合素质为己任。