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随着新课程标准的不断改革，对小学生综合能力的培养也提出了新的要求。语文作为一门基础学科，在整个小学课程学习中发挥着特别关键的作用。为了提高学生的整体语文水平，目前小学语文教师致力于寻找创建高效语文课堂的策略，掌握正确的方法，引导学生将语文学习兴趣转化为学习动力，调动学生的学习积极性和积极性，开拓学生的创造性思维，提高吸收课堂知识的效率，实现高效学习。同时，小学生只有快速了解老师在课堂上教授的新内容，及时掌握重点内容，从小养成良好的学习习惯，才能提高整体学习效率，减轻课外学习负担。

 

1、营造轻松的课堂学习氛围，激发小学生对语文学习的兴趣

 

随着现代教育的发展，教师不再是课堂的主体，学生取代教师掌握课堂主动权，营造轻松愉快的学习氛围，让学生在课堂上放松，主观感受学习的快乐，而不是慢慢的压力，积极接受知识的洗礼，创造轻松的课堂学习氛围是创造高效的小学语文课堂的首要策略。小学语文教师可以利用现代多媒体技术制作图片、音频、视频等课件，激发小学生对语文学习的兴趣，使学生与教师产生共鸣，更快地让学生进入课堂学习状态，如教生词可以转化为动态图片，方便小学生理解，一方面容易让小学生面对生词，另一方面，营造轻松的课堂氛围，引起学生对生词学习的兴趣，更好地融入课堂学习，使中国教师的课堂教学能够顺利进行。

 

兴趣是最好的老师，活泼的小学生经常被课外事物吸引，针对这一特点，教师的首要策略是引导学生建立课堂所有权意识，向学生展示创新的语文课堂，改变学生对语文学习的无聊认知，一步一步激发小学生的学习兴趣，让学生爱上语文课堂。对于表现能力强的学生，教师应及时给予表扬和鼓励。对于仍存在不足的学生，教师应给予充分的宽容和鼓励，形成和谐、互尊、互助的师生关系，创建高效的语文课堂。

 

2、借助视频插图等现代信息技术，丰富小学生的想象力

 

随着现代信息技术的发展，音频、动画、文本插图等多媒体技术越来越多地应用于小学课堂教学中。由于认知范围的限制，小学生很难在短时间内理解和掌握课文的意义和深层意境，这在一定程度上限制了语文课堂教学的效果。针对这种情况，小学语文教师可以利用多媒体技术营造更加生动有趣的课堂氛围，丰富学生的想象力，调动小学生在实践课堂上的学习热情。

 

在小学这个年龄，大多数学生都很天真，很容易对奇怪和新奇的事物感到好奇。一般来说，在阅读教科书时，他们经常首先注意到的不是文本内容，而是文本中的插图，深深地被漂亮和有趣的图片所吸引。同样，教师也可以提前准备好介绍课文的相关视频动画。大大提高了小学汉语的课堂效率。

 

3、将课本内容与课外阅读有效结合，打造高效的小学语文课堂

 

新课程标准明确规定，小学语文教学的主要内容是教科书内容。为了不断培养情感，提高学生的综合学习水平，教学知识不应局限于课堂，教科书内容必须与课外阅读有效结合，提高课堂教学效率。小学语文教科书的内容大多来自课外阅读的选择。学生学习教科书内容只学习知识的冰山一角，难以理解作者的写作意图和内容的深刻意义和艺术理念，使学生难以正确把握文章的中心思想，影响学生理解阅读问题的能力。因此，为了实现小学语文高效课堂，教师应从课前、课中、课后三个阶段努力工作。

 

课前收集课文内容的相关信息，如作者介绍、写作背景等。；课堂应适当补充与课文内容相关的知识。例如，教师可以补充一些新疆建设者，为了中国边境的经济发展，默默地致力于边境无怨无悔的贡献和贡献；课后内容可以扩展。教师教完书后，可以准备一篇类似于文章内容或表达技巧的文章，激发小学生对汉语阅读的兴趣，丰富课外知识水平，有助于培养阅读和写作能力。教材内容与课外阅读的有效结合，丰富了小学汉语的教学内容，提高了课堂效率和学生的综合汉语水平。

 

四、培养小学生养成良好稳定的课堂学习习惯，创造高效的小学语文课堂

 

小学生由于年龄小，独立学习能力弱，在短短40分钟的语文课堂教学中难以合理优化时间资源分配，缺乏利用课堂教学时间消化知识内容，小学语文教师应采取一定措施，培养学生从小养成良好稳定的课堂学习习惯，提高学生在课堂上的实际学习效果。

 

预习在小学乃至未来的中学和大学课堂学习中发挥着特别重要的作用，有利于提高听力效率和实际学习效果。小学生在开展课前预习活动时，不仅要对课文进行初步浏览和阅读，还要注意阅读过程中遇到的问题，以便在实际课堂上向老师提出问题或注重听老师讲授这部分内容。在预习过程中，学生可以自行查找与课文相关的课外资料，有效联系课内外内容，提前了解课文的写作条件和背景，使实际课堂学习事半功倍。同样，教师除预习外，还应有效监督小学生在语文课堂上的注意力和思维能力，养成上课认真听讲、勤于思考、举手提问或表达观点的良好学习习惯，既端正了课堂纪律，又实现了小学生自主学习的课堂氛围，从而提高了课堂效率。

 

五、结语

 

综上所述，语文在小学各学科中起着基础作用。教师要根据实际教学情况营造轻松的课堂学习氛围，利用信息技术丰富学生想象力，将课本内容与课外阅读有效结合，培养小学生良好稳定的课堂学习习惯，从而打造小学语文大学课堂，促进小学生语文综合能力的全面发展。