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在小学语文课堂教学中学习定教的应用

 

语文学科与其他学科之间存在一定的差异。在实际的教育教学过程中，它不仅是一门知识学科，也是一门应用学科。教师在教育教学过程中，不仅要注意提高学生的知识水平，还要引导学生阅读和思考，提高学生的语文实际应用能力。为了顺利实现小学语文教学的教学目标，我国部分小学语文教师开始将学习固定教学的理念引入小学语文课堂。通过改进教学视角，尊重学生意见，改革教育教学，进而有效培养学生，提高学生的学习成绩和综合素质。具体来说，学习固定教学主要应用于以下几个方面。

 

（1）紧跟教材实际，把握学生学习情况

 

小学语文教师需要对教学内容进行深入分析，注重掌握各单位、各课程的教学目标，并结合教材内容优化课堂教学。还需要了解学生的学习情况，根据学生的学习情况合理调整教育教学。

 

1.划分内容，突出教学核心。语文教材的编写目标明显，每节课都有明确的教学目标，需要教师带领学习共同实现。教师需要对这些教学目标有深入的了解，以确保语文课堂教学的最终结果能够一致。同时，教师要划分教材内容，区分新旧知识点和难点，对不同的知识点采取不同的教学方法，适当突出教学核心，提高学生的掌握程度。

 

2.注意学生的学习，了解学生的学习情况。不同的学生对知识的掌握程度不同，不同的教学方法对学生的学习有不同的影响。因此，在学习教学理念的影响下，教师需要关注学生的学习情况，调查学生的接受情况，询问学生的意见，根据学生的实际情况改善教育教学的不足。

 

（2）丰富教学方法，改进教学过程

 

在将学定教应用于小学语文课堂教学之前，小学语文教师习惯于让学生在课堂教学过程中保持沉默，只有教师才能独自完成课堂教学。这种教学方法显然与现代素质教育的要求背道而驰。

 

1.引入现代方法，实施合作学习。合作学习法是现代教育中最受欢迎的教学方法，也是实践教学思想的最佳途径。因此，小学语文教师应积极将现代教学方法引入课堂教学，鼓励学生合作学习。让学生通过自己的努力，以小组的形式实现学习目标。

 

2.注重指导教学，鼓励学生探索。根据小学生的特点，小组合作学习应从浅入深入开始。首先，在课堂学习之前，老师可以让小组预览学习内容，并在小组中讨论他们不理解的问题。他们可以在课堂上向老师提问。第二，课程学习完成后，小组成员交流学习成果，互相帮助，解释小组成员不理解的地方。第三，在合作学习环节，教师应善于随时监督，合作交流讨论不仅局限于小组，而且可以相互交流。

 

（3）改变评价视角，改善教育不足

 

学习教学与传统的学习教学有很大的不同，它不仅改变了教学方法，而且调整了教学的视角。因此，在评价小学语文课堂教学的过程中，也要注意这一视角的转变，把衡量课堂教学质量的重点放在学生身上，从学生的课堂表现来判断课堂教学是否科学合理。

 

综上所述，小学语文课堂教学存在诸多缺点和不足，极大地阻碍了学生语文成绩的提高。因此，小学语文教师要注意学习教学，通过运用学习教学思想，彻底改善小学语文教育现状，满足新课程标准的教学改革要求。