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1.新课标下小学语文教学理念

 

1.1 因材施教的理念。在小学语文新课程标准的指导下，小学语文教学要从学生的实际情况出发，根据学生的语言能力和素质，采取有针对性的语文教学策略，培养学生的语文特长，促进学生的个性化成长。首先要打破千次一致的应试教育思维，注重采用多种教学方法，有效吸引学生进入语文世界，围绕学生的兴趣需求开发各种语文课堂教学活动。其次，要帮助学生真正理解语文知识，注重根据学生的能力水平提高语文能力，引导学生在实际环境中运用语文知识解决实际问题。三是注重找到适合学生的学习方法，根据学生的年龄和心理特点，以学生能接受的方式进行教学，关注每个学生不同的语文学习需求。第四，注重促进学生语文能力的发展，为学生安排不同的语文学习任务，引导学生在任务的指导下独立发展语文学习能力。

 

1.2 合作探究的概念。小学语文教学应注重课堂上的合作探究活动。教师应按照小学语文新课程标准开展合作探究教学要求，组织学生在合作探究活动中形成语文实践能力。首先，在课堂教学中，教师负责组织开展丰富多彩的语文教学活动，努力通过教师营造的游戏、竞争或情境氛围吸引学生的注意力，将学生带入语文教学。其次，教师为学生安排具有合作探究性质的学习任务，引导学生在各自的任务中独立开展语文知识探究活动。三是教师要在合作探究教学中给予学生必要的指导，在关键时刻拨打学生，促进学生学习方法和语文知识的迁移，提高学生的语文实践能力。第四，在合作探究教学中注重培养学生的合作意识，让学生在相互帮助中认识到团队精神的重要性，帮助学生在互助学习中获得成就感，从而促进合作探究的持续发展。

 

1.3 突出学生的主体性。在小学语文教学中贯彻落实新课程标准的要求，必须尊重学生的主体地位，按照现代小学教育规律，全面促进小学生在课堂上的自由有效成长。首先，从小学生的能力水平出发，合理确定小学语文课堂教学目标，结合小学语文教学大纲的要求，科学把握课堂教学的难度和复杂性。其次，围绕学生的兴趣需求，科学设置小学语文课堂教学内容，注重内容反映目标要求，与学生生活密切相关。三是科学组织教学，有效把握课堂教学过程，注重根据学生状态变化使用教学方法，调动学生思维，促进学生更好地学习语文知识。

 

2.新课标下具体的语文教学策略

 

2.1 情境教学策略。为了调动学生的学习兴趣，吸引学生积极参与语文课堂活动，提高学生的学习主动性，引导学生开展自主探究活动，必须在课堂教学中营造良好的教学情境，为学生营造有效的语文教学氛围，从而促进学生更好地理解语文知识。首先，根据学生的学习兴趣需要，注重运用视频、动画、图片等形式组织教学，在课堂上呈现丰富的教材，利用不同的教学资源吸引学生的注意力。其次，在课堂上组织开展学生喜爱的教学活动，通过游戏、竞赛、互助活动调动学生的注意力，帮助学生在良好的情境氛围中开展听、说、读、写训练活动，把枯燥的语文练习变成有趣的活动，帮助学生更好地融入语文课堂教学活动。

 

2.2 生活化教学策略。为了充分调动学生的积极性，帮助学生形成语文能力，满足学生日常生活中的语文需求，增强学生的语文学习成就感，引导学生认识到语文课程的价值，必须结合学生的生活环境，全面提高学生的语文能力。首先，从学生的日常生活中挖掘语文教学的内容，注重结合生活内容提出语文教学问题，吸引学生的注意力，帮助学生解决语言困惑。其次，注重引导学生围绕生活谈感受，结合生活材料进行语文教学。比如在鲸鱼课的教学中，教师可以结合学生的生活体验，引导学生自由谈论参观水族馆的感受，有助于在真实的情境中提高学生的表达能力。第三，结合学生日常生活中的语言现象，引导学生在生活情境中有意识地体验修辞、句型和相关词语，使用方法，使学生潜移默化地形成自主学习能力。

 

2.3 情感熏陶教学。小学语文新课程标准更注重培养学生良好的价值观。要充分发挥小学语文教学在培养学生价值观中的作用，就必须结合语文课文中的情感元素，对学生进行情感熏陶教育。首先要注意引导学生阅读作品中人物的思想情感，通过作品中人物激发学生的情感共鸣，帮助学生认识到文本中主人公的情感，从而起到情感熏陶教育的作用。其次，也可以采用情境表演的方法来引用а?学生进行情感阅读，或开展情境表演活动，促进学生积极深刻地理解作品中人物的思想情感世界，对学生发挥积极的价值观指导作用。第三，结合学生的情感需求，为学生提供丰富的补充阅读作品，引导学生在课堂上自由培养情感，帮助充分激发学生的情感需求，发挥培养价值观的作用。

 

结论：新课程标准下的小学语文教学策略必须从学生的主要需求出发，根据小学语文教学规律，科学运用教学方法，加强对学生的引导，充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性，促进学生深入学习语文知识。