激发学习兴趣，注重基础培养
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1、改变作业形式，激发学习兴趣，注重基础培养
写作是汉语学习的关键。如果写作不合格，会直接影响学生的阅读和写作能力，严重挫伤学生学习汉语的兴趣。著名的小学语文教学家余永在谈论写作作业时强调，作业的安排应该是循序渐进的，先多后少。我认为改变以前的生字作业形式也可以减轻负担，增强兴趣，所以我把生字作业分为书法作业和拼音作业。书法作业有三种形式，即课后字帖、小楷、月末书法展示；拼音作业是精读课中含有生字的单词，要求学生先写拼音，然后互相交换。这种作业比较灵活，可以根据实际情况进行选择。这不仅有助于书法练习，还有助于学生加强对生词的记忆，学生不会因为各种枯燥的写作而感到厌烦。
2、改变课堂形式，明确学习任务，养成良好习惯，逐步提高听、说、读、写能力
课堂是学生展示自己的舞台，也是独立学习的位置。因此，我会根据不同的文本设计不同的学习目标，然后让学生通过阅读课文来学习和思考老师提出的问题。例如，在学习单词时，学生应该找出文本中含有新单词的单词，阅读和写作；总结文本的主要内容或故事，让学生先写在书上，然后互相交流。一开始，学生可能因为表达能力不强或胆小，直接说不好，所以提前写出来，不仅让学生成为学习的主人，独立思考，而且培养学生的说写能力。
三、积极营造良好的学习氛围
营造良好的学习氛围，一是需要学生内在的学习动机，二是需要学生外在的学习激励。教师在组织教学中要坚持鼓励，调动积极因素，保持学生的学习热情和兴趣；坚持集中参与原则，鼓励学生敢于发表不同意见，鼓励和主张不与人交流的方式；坚持以学生为主，即以学生的学习需求为主，在课堂策略上分享学习者的经验，营造良好的氛围。通过学习，我们可以充分分享来源丰富的各种信息，尊重和发挥学生的学习风格，让学生真正觉得自己是课堂的主体，是学习的学生。
苏霍姆林斯基说：“人们心中有一种根深蒂固的需求，那就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者。在儿童的精神世界里，这种需求更强烈。”教师在组织教学的过程中，要注重创造让学生获得成功的快乐。在教学中，让我们为学生创造更多独立学习的机会，让每个学生都能享受到成功的乐趣！