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养成良好的阅读习惯

 

一个人养成良好习惯是一个长期的过程。因此，教师要经常引导学生在教学中阅读，让学生通过不断的实践形成良好的阅读习惯。老师要让学生明白，要想融入课本，就要记住几点:用眼睛认真看，用笔认真接触，用嘴大声朗读，用心认真记忆。其中，用笔触就是用笔尖指着自己阅读的内容。研究表明，如果你在阅读时用笔尖指着你的阅读内容，你可以更好地关注笔尖所指的内容。不仅如此，你还可以用笔记录下文中的好单词和句子，并积累文字。用嘴读，顾名思义，就是读内容，更好地理解文章的意思，更有代入感。通过这种教学，可以有效地培养学生的阅读习惯，许多学生根据以上几点，可以让学生保持良好的阅读态度。此外，在阅读中，无声阅读也是一种非常有效的技能，大多数学生在阅读文章时，喜欢大声阅读每个单词，有些学生在心理上默默阅读内容，没有阅读，但心仍在自言自语，有意识地阅读，严重影响阅读速度的提高。这就要求学生养成默读的习惯，只关注文字符号，避免嘴唇咕哝或低声朗读，以免分散注意力，减缓阅读速度。如果默读技巧正确，一般的阅读速度会比大声阅读快很多。在实际教学中，课文差异很大，因此教师应根据不同类型的文章有效培养学生的各种能力[3-4]。

 

例如，在学习古诗词时，老师可以让学生大声朗读内容，培养学生的表达能力，让学生对内容有深刻的理解，增强诗歌的替代感。在学习三味书店的内容时，要培养学生多空间换位的思维能力，让学生在阅读过程中亲身体验，激发学生的阅读兴趣。这样，学生的阅读习惯就可以一步一步地练习和记忆，最终成为自己的习惯。

 

此外，在教学中，教师应鼓励学生互动学习，介绍良好的阅读习惯和实践，向他人推荐阅读书籍，树立班级榜样，营造竞争学习氛围，促进阅读习惯的形成[5]。

 

结束语：

 

在语文教学中，阅读是一门非常重要的学习课题，也是培养学生阅读理解能力的关键。只有不断阅读，学生才能积累更多的知识，升华情绪，提高综合素质。也就是说，通过阅读，学生可以开阔视野，激发学生的学习兴趣和热情，提高学生的学习能力，最终实现语文素养和整体人格的生成和完善。阅读可以说是每个人成长为创造性人才的必要条件。接受继承的积累性阅读为今后的深造打下了广阔而坚实的基础，拓展了延伸性阅读，激发了创造性的热情，发展了创造性的思维。因此，学生阅读的培养不容忽视，要抓住良好的时间段，培养学生的阅读能力，让学生养成良好的阅读习惯。