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1.小学班主任与学生和谐关系概述

 

一般来说，小学校长与学生的和谐关系是指校长与学生可以在学校生活的各个方面配合默契、协调和互助。主要可以概括为两点：一是校长与学生平等，校长尊重学生的独特性，营造民主的班级氛围和良好的师生关系；二是校长与学生充分沟通，无厌恶和抵触情绪。新师生关系的主要内容是校长充分尊重小学生的思想和个性，通过科学适用的班级管理方法，引导学生参与班级管理体系的建设，改善校长与学生的紧张关系。

 

2.小学班主任与学生关系存在问题

 

2.1班主任对待学生的差异

 

目前，班主任对小学生的评价标准是成绩的质量。这种评价标准太片面了。如果只通过成绩来评价小学生，就会忽略“差生”的优势。单方面关注和引导成绩好的学生，会使班级学生的发展失去平衡。班上大部分学生也会因为班主任的评价方式而不满，导致学生与班主任发生冲突，加剧了班主任与学生的紧张关系。

 

2.2不完善的班级管理体系

 

在小学班级的日常管理内容中，班主任扮演着指导员的角色。学生必须服从班主任的要求，使小学生没有机会表达自己的想法。班级气氛过于严肃，缺乏民主平等意识，导致学生“敢怒不敢言”的现象频繁发生。此外，在小学班级管理制度中，班主任权利过大，范围过广，无法贯彻学生自我管理理念。长期以来，小学生会失去自律意识，养成被动依赖的习惯，缺乏自主学习和思考的精神。

 

2.3班主任专业水平和素质较低

 

小学是学生学习和成长的基本阶段。自制力和辨别事物质量的能力薄弱，所以如果不小心，就会犯错误。如果不能正确引导和纠正，就会造成更严重的问题。大部分以上班主任素质低，耐心不足，没有耐心教小学生，情节严重，甚至打骂小学生，对小学生心理造成很大伤害，导致师生关系恶化。

 

3.建立和谐的班主任与小学生关系

 

小学班主任作为小学生学习阶段的摆渡人，直接影响着小学生的世界观、人生观和价值观建设。和谐的师生关系会让小学生更喜欢学校，激发学生的学习热情，提高学生对知识的吸收。因此，建立和谐班主任与小学生关系的重要性是显而易见的。

 

3.1建立正确的师生关系

 

小学生淘气活跃，不易管理，所以大多数校长为了树立威望非常严肃，细致，导致小学神不敢与校长沟通，不仅影响师生关系的建设，而且不利于校长的工作。因此，小学校长应结合实际情况，建立正确的师生关系。在课堂管理过程中，要准确把握规模，既不能太宽松，也不能太严肃。积极与小学生沟通，了解小学生的心理状况，尊重小学生的意见，最大限度地激发小学生的主观学习和自我管理意识，引导每个小学生融入课堂集体。

 

3.2树立良好的班主任形象

 

小学是学生性格和心理成长的重要阶段，要求校长严格规范自己的行为，树立良好的个人形象，为小学生的成长树立榜样，有利于小学生的健康发展。由于校长是小学生相处时间最长的角色，小学生的成长或多或少会受到校长的影响，这要求校长严格约束自己，加强自身素质的学习和提高，为学生的成长树立基准。校长通过自己的专业水平帮助小学生学习，以良好的道德标准和素养影响学生，引导小学生树立自尊意识，高质量的道德规范可以使学生形成正确的世界观和价值观，对小学生未来的成长产生重要影响。

 

3.3积极了解小学生的学习情况和心理状态

 

小学校长应积极了解学生的心理状态和W学习情况，帮助学生的成长和发展。因此，建立校长与学生的和谐关系，要求校长充分掌握学生的实际生活情况和学习需要，缩短与学生的心理距离，根据学生的个性和特点进行有针对性的管理。小学生心智不成熟，自我约束意识薄弱，稍不注意就会犯错误。校长应耐心地指导小学生，帮助他们认识到错误并纠正，记住不要用语言伤害学生或体罚学生。

 

3.4善于与小学生沟通

 

班主任要从小学生的思维方式和心理状态出发，了解小学生。加强与他们的沟通，引导小学生正确看待问题。班主任重视与小学生的沟通，提高沟通技巧和能力。一方面，班主任要深入学生交流氛围，积极与学生接触，平等对待“优等生”和“差等生”，缩短与学生的心理距离。另一方面，要运用有效的沟通技巧，多运用积极鼓励的语言，少评价批评小学生，引导小学生成为朋友。

 

3.5对待小学生要严格与慈爱相结合

 

虽然小学生对社会认知不全面，对信息判断不准确，但他们的心理极其敏感。班主任应该对小学生更加宽容和关心，平等对待班级学生。调皮好动的学生不一定是差生。班主任要结合学生的优势和性格，开展有针对性的管理教学工作，不吝啬表扬学生的正确行为，及时批评错误行为，帮助小学生健康成长。

 

4.结束语

 

建立小学校长与学生的和谐关系是帮助学生健康正确成长的基石。良好的师生关系有利于激发小学生的学习热情，更喜欢校园生活。有利于引导小学生建立正确的道德观、价值观和人生观。良好的道德素质和道德品质对学生未来的生活和发展具有重要意义。