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在小学教学阶段，英语课程是至关重要的学习内容，对学生未来的发展至关重要，可以帮助学生为语言学习打下良好的基础，引导学生提高语言交流能力。新课程改革发展以来，小学教学体系中新增英语教学科目，在小学英语教学中使用了越来越先进的教学手段，取得了良好的效果。但随着全球经济文化一体化的发展，网络信息时代的到来，大量的网络信息资源充满了学生的视野，小学英语教学体系也应适应时代的发展趋势，加强网络信息资源的利用，充分挖掘网络英语教学资源的优势，取其精华，抛弃其糟粕，拓展小学生的英语知识视野，在小学英语教学课堂和课外使用网络微课视频，让学生深入了解小学英语的关键知识。

 

1.微课概念阐述

 

早在2008年，美国高级教师戴维·彭罗斯提出了“微课”的概念。“微课”的主要目的是让学生在课外时间进行作业训练和讨论，理解和巩固所学知识。他认为，将教学重点内容压缩成简短的核心视频，不仅可以节省大量的时间，还可以让学生在移动学习和在线学习的过程中充分利用微课知识，发挥微课知识的作用。微课参与课堂教学的过程是练习助学，查漏补缺。具体来说，在使用微课教学时，首先要进行考试评估，了解学生知识的薄弱环节，然后在此基础上设计微课，利用微课解释教学的难点和重点，加强学生对知识的内化和理解。与传统的课堂教学模式相比，微课主要有几个显著的特点：一是微课时间相对较短，一般为5-10分钟的微课视频，内容非常简洁明了；二是微课视频能突出主题核心，内容非常充分具体；第三，微课视频使用非常灵活方便。

 

2.小学英语教学现状分析

 

2.1小学英语教学过于游戏化。随着新课程改革的深入发展，为了丰富小学英语教学形式，营造良好的课堂氛围，一些教师在小学英语教学中采用游戏教学方法，培养学生学习英语的兴趣，在英语课堂上表演英语歌唱。虽然可以活跃课堂氛围，但很容易偏离教学主题，使英语教学内容偏离教材。而且，这种游戏教学方法经常被使用，很容易降低学生的学习积极性。虽然课堂教师涉及有趣的英语游戏，但小学生性格活泼，不易管理。他们在课堂上随意奔跑，影响了正常的课堂教学过程。通常课程结束后，学生对教材内容非常陌生，无法保证学生的学习成绩。

 

2.2教师的教学方法过于单一和落后。根据实际调查，目前在许多小学英语教学课程中，教师仍采用传统教学方法，导致英语教学课堂气氛僵化，完全依靠教科书内容和课外辅助材料进行英语教学，没有充分考虑学生的未来发展，脱离学生的学习兴趣，导致教学效果差。例如：教师在新单词教学中，通常让学生跟随老师阅读或机械背诵几次，让学生自由阅读，默默写单词，这种机械死记硬背方法，只能让学生在课堂上记住单词，不能理解单词的深层含义，所以不能保持长期记忆。

 

3.小学英语教学中微课策略分析的应用

 

3.1微课在小学英语课堂教学中的应用。在小学英语课堂教学中，微课应用的主要目的是培养学生的“听、说、读、写”能力。因此，微课视频必须包含这些部分。首先，老师要解读微课视频，让学生在听的过程中了解知识重点。老师要时刻引导和提醒学生，防止学生分心。其次，学生看完微课视频后，要跟着老师阅读教材中的内容，通过阅读调整英语发音，在阅读单词的过程中同步抄写，这样才能更好地记忆单词。

 

3.2小学英语课堂教学外微课的应用。小学英语课堂教学外应用微课视频主要分为两部分，一部分。英语课教学前，教师通过制作英语微课视频，将本章的重点内容和难点知识分发给学生观看预习，了解本章的知识要点。同时，在微课视频中，可以设计一些互动英语问答问题，如英语谜语、成语等，引起学生对教材内容的兴趣。另一部分，英语课程教学后，学生可以利用微课视频巩固课堂知识，达到“复习过去，了解新事物”的作用，进一步检验学习成绩，加强课外反思。

 

4.总结语

 

综上所述，微课视频在小学英语教学中的应用可以取得良好的教学效果。在英语教学前、教学中、教学后，教师要选择合适的时间引入微课视频，加强对学生的引导和关注，促进学生学习和消化英语知识。