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物理学是一门基于实验的自然科学。回顾物理学的产生和发展过程，我们可以看到物理实验自始至终都发挥着极其重要的作用。经典物理学的建立和发展以及现代物理学的进步都与物理实验密切相关。可以预测，物理学的未来发展必须与物理实验密切相关。在职业高中的各种基础课程中，物理课程在提高学生的科学素质方面发挥着不可替代的作用，实验在物理教学中发挥着关键作用。加强实验教学，提高物理教学效果，发展学生的创造力，在今天加强素质教育中更加突出，尤为重要。

1、实验在物理教学中的地位和作用

在新的职业高中物理教学大纲中，明确指出：“观察现象、演示和学生实验可以使学生对物理事实有一个具体而清晰的理解，这是理解概念和规律的必要基础。观察和实验在培养学生的观察和实验能力、实事求是的科学态度、激发学生的兴趣方面发挥着不可替代的重要作用quot;由此可见，没有物理实验，很难达到物理教学的目的。

回顾物理学的产生和发展过程，我们可以看到物理实验自始至终都发挥着极其重要的作用。所有的物理知识都是在实验的基础上建立起来的。物理实验作为物理教学的基本手段，具有其特殊的教学功能。

1)通过实验，物理教学理论可以与实践相结合，激发学生的学习兴趣，引导学生探索问题，激发他们对知识的渴望，调动他们学习物理的主动性和热情，引导他们热爱科学。

2)通过加强实验，学生不仅可以有一定的情感理解，而且可以进一步了解物理概念和定律是如何在实验的基础上建立起来的，从而有效地帮助学生形成概念，导出规律，掌握理论，正确而深刻地理解物理知识。

3)通过实验培养学生的观察能力、思维能力、自学能力、发现、分析和解决问题的能力；培养学生良好的实验方法、基本的实验能力和实践能力，并在此基础上进一步培养学生的独立工作能力和创新能力。

4)通过实验，培养学生严格的科学态度、科学的思维方法和严谨的科学作风，逐步学习物理研究中的基本科学方法。

鉴于实验教学的地位和作用，既要重视实验，又要认真贯彻以实验为基础的理论教学原则。

2、职业高中物理实验教学现状

随着素质教育的进一步深化，我国许多专家学者和物理教师对职业高中物理实验的重要性的认识和感受逐渐加深，物理实验教学改革也在全面进行。然而，我们应该看到，到目前为止，物理实验教学的现状在我国并不乐观。

1）职业高中物理实验教学的基本情况。根据抽样调查，一些职业高中对专业课程的实验要求普遍较高，投入资金充足，但物理实验作为基础课程的重视程度普遍不够。许多学校的物理实验数量不能满足教学大纲的要求，甚至相当一部分学校基本上不做学生实验。即使有些学校按要求完成，实验教学的效果也往往不理想。

2）受传统教育的影响，学校和教师普遍关注理论轻实验。教学方法一般采用教学方法。有些老师甚至认为学生不会做实验也没关系，只要他们能做实验。这就导致了“实验比实验好”、“实验比背实验好”的荒谬做法。此外，随着科学技术的快速发展，多媒体进入课堂，使得一些教师过于追求，痴迷于多媒体模拟实验，让学生看到事物，不注意让学生看到事物，实际操作．综上所述，目前相当一部分教师不做或少做实验，放弃了使用实验的直观教学方法，严重阻碍了创新人才的培养．这样教出来的学生一遇到实物就束手无策，不知如何动手。

3)由于缺乏理解，教师在实验教学的组织、教学过程和物理成绩评价中存在问题。例如，由于教师不愿意在实验教学计划的设计上花费时间，实验教学方法形式单一、陈旧；仅仅为了完成教学任务而安排实验，学生实验能力的培养没有计划、目的和系统。同时，是的quot;引导学生积极主动学习，培养学生独立思考的能力和习惯，“指导思想不够清晰，教师在实验教学中安排现象严重，学生最多只是机械模仿，缺乏动手和大脑的机会，能力不能相应提高。

4)实验教学模式僵化，物理实验教学的基本原则没有得到充分体现，教学方法僵化．从教学内容到教学方法，没有给学生留下足够的发展空间．就小组实验而言，教材从实验目的、实验原理、仪器、操作步骤到注意事项，写得面面俱到．然而，每节实验课的老师都要花很长时间根据教材讲实验的目的和原理，然后学生按照现成的实验步骤或者跟着老师走几次，拿几个数据，即使实验完成了．这样做实验，收获不大．此外，在这个阶段，一个班的学生经常在同一时间做同样的实验，使用同样的方法，同样的仪器，必须在规定的时间内完成，得出同样的结论，这可能会导致一些学生看到别人怎么做，他们怎么做，特别是当两个人合作时，很少有学生只看不到，也不注意实验观察，不记录相关数据，更不用说思考了．这种教学模式不利于提高学生发现和解决问题的能力，不利于引导学生突破思维障碍，不利于学生创新思维方法的形成，不利于学生智力的发展。

以上实验教学的现状极大地影响了物理教学的质量，与物理教学的目的、教育改革的要求和物理实验教学的重要地位不相称，不适应时代发展对人才的要求。