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小学生正处于德、智、体、美、劳全面形成和发展的重要时期，是素质教育和培养综合艺术素养的关键阶段。小学音乐教育作为一门艺术课程，是培养学生审美能力、激发创造力和想象力、让学生感受音乐魅力的重要课程。因此，为了创新和改革小学音乐教学的方法和方法，我们可以通过创造情境教学模式来激发学生的学习兴趣和创新意识，使他们能够结合情境教学来感受音乐的无限魅力。因此，加强情境教学模式在小学音乐教学中的应用具有重要的实践意义。

 

一、情境教学概述

 

所谓情境教学，是指教师在充分了解和掌握当前学习能力和学习水平的基础上，能够运用灵活多样的教育教学方法，最大限度地为学生创造有趣轻松的教学情境，从而顺利开展课堂教学。在小学音乐课堂教学过程中，情境教学意味着作为音乐教师，要积极营造适合学生的轻松学习环境和氛围，与学生建立良好的师生关系，充分调动学生对音乐知识体系的认知，引导学生在课堂学习过程中跟上教师的思维，调动学习积极性，最大限度地激发和培养学生的音乐审美能力，创新思维意识，最终实现小学音乐教学的目标和要求。

 

二、情境教学模式在小学音乐教学中的重要作用

 

（1）有利于激发学生的学习动机

 

对于音乐课程的学习，如果学生只是被动地接受教师的单方面知识教学，他们就无法获得音乐的情感体验，也无法感受到音乐在教学中所蕴含的真正美。音乐作为一门抽象艺术，教师在教学过程中要注意充分利用声音、图像、故事等方式，积极创造学生喜爱的教学情境，既能最大限度地调动和活跃课堂氛围，又能激发学生的学习动机。

 

（2）有利于学生各种思维的发展

 

小学生音乐教学的目的不仅是让学生掌握更多的音乐基础知识，更重要的是影响音乐中更美丽的元素，不断提高小学生对音乐的欣赏，激发他们在日常生活和学习中敏锐的逻辑思维能力和创新意识，最终实现各种思维能力的全面提高。

 

（3）有利于学生合作能力的锻炼

 

不管一个人的能力有多强，他都可以独立。如果他离开集体，缺乏一定的合作精神，他注定无法取得更大的成就。因此，要想提高更多的能力，就要注意合作能力的培养。合作不仅是一种能力，也是一种重要的生存技能。只有不断与同龄人合作，才能提高合作能力。在小学音乐教学过程中，音乐教师根据教学内容设置教学情境，通过组织学生表演，不仅可以在课堂上实现学生之间、学生与教师之间的有效互动，还可以通过这种合作交流，有效实现团队融合意识，培养和锻炼学生的合作能力。

 

（4）有利于学生健康心态的形成

 

成功演绎一部音乐作品，不能完全按照音符和乐谱生搬硬套，也不能仅仅通过演绎过程中没有走音和跑掉来判断演出的精彩程度。对于音乐的诠释，更要有情感的表达。在表演过程中，欣赏者要体会到作品中的真实情感，从而激励欣赏者做出相应的情感反馈。从目前小学音乐教材的内容来看，都是一些健康向上的内容，有利于小学生更好的发展。因此，在教材的感染和影响下，教师在教学过程中要尽量配合教材中健康向上的情况，最大限度地带动学生的情绪，让他们投入其中，帮助他们形成健康乐观的心态。