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改进大学日语教育听说技能训练模式的措施

 

1.学校需要做出的努力

 

学校应不断完善日语课程的听说体系。完善的听说体系不仅有利于学生日语课程的学习，也是促进日语课程有效发展的根本保证。首先，我们应该创造性地使用最新的教科书[7]，与时俱进，与时俱进，与世界重大事件紧密结合，对听说日语主题有足够的吸引力，根据每个班的不同情况选择不同的听说训练主题。适度增加日语听说能力训练，增加听说训练课时，减少日语听说能力训练课程。二是引进先进的教学设备，良好的教学设备更有利于学生日语听说能力的培养。同时，要及时更新资源库信息，让学生在第一时间分享最新的日语资源。三是要加强日语教师招聘程序，严格把关，既要注重日语教师的日语水平，又要注重日语教师的素质和人格魅力。第四，学校还可以根据学生的需要开设“日语角”，促进学生与教师的交流，增加相互了解。此外，还应独立学习日语听说能力课程，成为单独课程，制定相关成绩测试制度，提高听说能力在日语学习中的比例，注重发现每个学生学习日语的优势，教师的期望和学生的自我肯定内化为全面学习日语的动力。

 

2.学生应该做出的改变

 

学生应充分发挥主观能动性，尽可能提高日语听说能力。首先，我们需要改变我们的想法。只有当我们改变我们的想法，我们才能改变我们的行为。要树立正确的日语学习观，客观对待中日关系；我们不应该放松在大学里的学习。我们应该树立终身学习的意识，追求“活到老，学到老”的境界。二是不断加强对日语学习的要求，树立近期和长期目标，明确坚持和实施，对近期目标给予适当奖励，对未完成的近期目标进行深刻反思和改进，找出失败的具体原因，及时调整心态和方法。第三，要勇于犯错，克服自己的羞怯和恐惧，大声朗读日语，增加与学生和老师的交流。平时要多看一些关于日语的图像，适当学习。第四，加强日语基础，学习日语不仅局限于课堂听力，而且充分拓展课外资源，提高日语学习水平，增加日语听力能力培训。课外还可以组织学生进行日语交流，限制日语交流，提高日语利用率。

 

3.教师可以做出调整

 

教师是“传道教学者”，在日语教授中发挥着非常重要的作用。日语教师各方面的能力直接影响着学生对日语课程的学习。首先，日语教师要摒弃落后的教学方法。传统的教学方法不再适应当今时代学习的需要。在这个阶段，更注重师生在课堂上的互动。日本教师应尽最大努力激活课堂气氛。例如，在讲述日本民间文化时，我们可以插入相关的日本民间故事，比如日本国花樱花的民间故事，以及日本人为什么认为樱花是国花。其次，日语教师应充分利用课堂多媒体技术，给学生更多的视觉和感官刺激，激发学生学习日语的热情，鼓励学生使用学校多媒体资源室信息，依靠多媒体和资源室信息促进学生的独立学习[8]。第三，日语教师也应该改变自己的观念，“做一行，爱一行”，把日语教学当作一种职业，培养自己的专业素质。同时，要更加注重学生日语听说能力的培养。第四，日语教师应通过专业培训和教育，提高日语水平和教学质量，进一步提高认识水平，有长远眼光，只跟随时代发展的步伐，适当调整自身的不足。

 

此外，大学日语教育听说技能的培训也需要国家和社会的帮助。国家要重视大学日语课程的学习，完善当前的教育模式和教育体系，适当放松中国人在日本和日本留学的条件，扩大与日本的交流。

 

4.结语

 

探索和改革大学日语教育听说技能培训模式是一项长期而艰巨的任务。它不仅需要国家的帮助，还需要学校、教师和学生的相应努力。只有通过多方面的团结努力，才能更好地完善大学日语教育听说技能培训模式，为我国的发展提供更多的人才。