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教育是以个人生活为基础的培养人的活动。泰戈尔说：“教育就是传达生命的气息。”然而，在教育日益急功近利的今天，人们越来越忽视生命本身的存在和发展，总是脱离生命本身，追求更多的功利主义，为个人生活增添更多的压力和负担。语文教育作为最人性化的学科，承担着生命教育的重大责任。研究语文教材，挖掘生命教育因素，可以从重要方面认识到教育如何关爱、关爱和敬畏生命，从而把握教育与生命伦理的密切关系，对生命教育的发展有重要影响[1]。从生命与挫折、生命与伦理、生命与价值等主要角度，可以梳理出教材中的重要生命元素，对语文教学和生命教育的实施具有重要价值。

 

生命教育与语文学科的联系

 

生命教育，顾名思义，是关于人类生命的教育，是“通过有目的、有计划的教育活动，个人生命从出生到死亡的整个过程，培养完整、人文的生命意识，引导学生理解生命的意义，追求生命的价值，活出生命的意义，绽放生命的光彩，实现生命的辉煌”[2]。这种指导在语文学科中更有优势，也更明显。新课程标准指出，工具与人文的统一是语文课程的基本特征。语文课程具有丰富的人文内涵，不容忽视学生人文意识的培养。可以说，语文课程在人文教育方面具有独特的优势，后者是义不容辞的责任。

 

毫无疑问，生命教育是语文人文教育的重要组成部分。在当今学生严重缺乏生命意识的社会形势下，这部分越来越值得关注。语文学科要注重从生命教育的角度激发学生对一切生命的人文关怀。在语文教材的编写中，要更多地融入生命教育材料，唤醒学生的生命意识，引导学生认识、热爱、敬畏生命，提升生命价值，过上美好的生活。