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一、职校学生的思想特点

 

具体的教学环境和生活背景决定了职业学校学生在成长发展过程中形成了一定的思想特征。具体来说，更多的学生可以形成正确的价值观和人生观，而有些学生则存在道德意识差、思想观念淡薄的问题。一般来说，更多的职业学校学生能够正确定位自己，逐步适应社会快速发展的需要，在学校建立良好的学习氛围。然而，仍有一些学生，由于没有明确的政治倾向，道德意识相对薄弱，容易产生厌学心理。虽然他们有美好的愿望，但由于难以实现，他们有抱怨心理，注重自我意识，但对社会道德的关注较少。相反，他们以自我为中心，随意发展，忽视理论学习，只注重实习。导致其课堂不能认真听讲，作弊抄袭和旷课行为时有发生。在职业学校的学生中，有些人有一定的自卑感。由于被职业学校录取，他们失去了进入高校深造的发展机会，只能作为技术人员进入社会。他们的学习热情和发展主动性必然会受到打击。同时，职校学生基础较差，在学习过程中难免会自暴自弃。有些人认为，进入职业学校可以尽快进入社会，实现自我价值，然后形成一定的荣誉感，学生的矛盾情绪交织在一起，使其无法面对自己，进行准确的发展定位。职业学校教育反映了职业方向的明确性。学生学习的理论知识和专业技能为他们进入社会从事实践工作服务。因此，学生会有一定的实践和现实主义思想，使他们更加追求利益，关注未来工作的奖金和收入。另一方面，这种思想反映出学生没有充分认识到未来职业发展的潜力。

 

二、职校学生教学对策

 

制定科学有效的教学对策尤为重要。只有遵循职业学校学生的综合需求，以其为核心，激发学生求知欲，提高学习积极性，才能事半功倍，提高教学水平。

 

（1）激发社会和学校家庭教育功能，创造良好的发展环境

 

在职业学校学生的教育阶段，社会是一个重要的环节，而学校教育尤为关键。同时，家庭教育也是必不可少的，所以三者要全面统一。要根据职业学校学生的发展规律和思想特点，营造优质的社会环境，引导学生树立正确的价值观和道德观，激发舆论的积极宣传和引导作用。在完善社区文化和精神文明发展建设的同时，要多做积极宣传。特别是职业学校周边要加强文化管理，端正周边氛围，有效杜绝职业学校学生错误的心理倾向。在学校层面，要加强教育指导，开展德育和政治教育，组织丰富多彩的知识讲座和演讲比赛，促进学生加强自我教育，完善自我塑造。要关注学生的需要，开展温暖人心的教育培训，帮助学生解决实际困难。同时，职业学校教育要因材施教，体现针对性和丰富性。教学内容要详细具体，理论教学要贴近生活，寓教于实，通过事实感染学生，形成良好的主观能动性，注重理论学习和实践学习。同时，家庭要注重道德培养，关心孩子的成长和转变，以身作则感染他们，成为学生的榜样。

 

（2）激发教师的引导作用，开展素质教育培训，引导学生积极择业

 

素质教育有利于培养学生德、智、体、美的全面发展。在这个过程中，教师需要发挥积极的引导作用。要开展互动教学，以良好的师风、健康向上的精神面貌和规范的言行影响学生。教师要树立正确良好的政治方向，严谨求实，拓展知识储备，形成高尚的道德修养。以班主任为核心，建立教师联席会议制度，充分了解学生的发展状况和思想波动，进而制定有针对性的教育策略，加强素质培养。职业学校教育要引导学生树立正确的择业观，充分认识当前人才结构的多层次性。也就是说，社会发展不仅需要高素质的专业人才，更需要丰富的技术和管理人才。因此，职业学校的学习尤为重要。教师要引导学生树立荣誉感，形成责任感，有效消除自卑情结。要培养学生形成良好的荣辱观，愿意在平凡工作中创造不平凡的成绩，不注重眼前利益，注重长远发展。

 

（3）引导学生正确处理人际关系，提高综合素质

 

在新时期，社会关系日益复杂。教师应根据学生的实际情况进行培训和教育，引导学生处理好人际关系，树立正确的人生观。友谊应该建立在道德基础上，而不是简单地追求个人利益。同时，鼓励学生充分参与集体活动，丰富课外生活，开阔视野，参与必要的社会活动，丰富自己，提高综合实践能力。职业学校教师应做好指导教育，不应采用压制、灌输教学，应给学生一定的发展空间，激发自我意识，积极开展自我管理、教育和约束，形成良好的学校风格和学习风格，提高学生的综合素质。

 

三、结语

 

总之，根据职业学校学生的思想特点，只有制定科学有效的教育策略，才能提高教学水平，促进职业学校学生加强综合实践能力，建立自信，激发主观主动性，获得良好的发展升华。