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实施语文预习计划的指导

 

主要分为以下几点：一是初读法。根据小学语文课程标准，不同阶段的阅读目标存在一定差异，需要根据普通话进行情感阅读。然而，对于小学高年级学生来说，学习一篇课文来实现普通和情感阅读并不容易。小学生在实际学习汉语知识的过程中奠定了有效的基础。学生有更多的新单词和新单词，从新文章中获得新知识，深入理解文章中新单词和新单词的含义，这需要学生预览。二是通读法。在预览设定的时间范围内，教师需要引导学生了解课文，包括新单词、新单词、重要句子等，以及问题，结合阅读文章可以让学生在大脑中构建知识模型，为实际课堂教学提供依据。第三，默读法。它是预习教学中经常引用的学习计划，主要是让学生根据自己的眼睛获得文章中相关内容的学习计划。由于缺乏发音和耳朵倾听，默读已成为高效的预览方案之一。但这种教学方案对不同类型的文章有不同的影响。学生可以边读边思考问题，并在文章中标注自己不懂的地方。第四，朗读法。这个方案最重要的是要大声朗读。它主要用于诗歌、散文和其他风景描述。教师需要引导学生建立预览习惯，以便在阅读中认识到汉语的魅力。第五，速读法。随着现代科技的不断发展，社会信息资源的数量也在增加。因此，语文教师需要引导学生建立快速阅读技能，小学高年级学生的速度需要从以往的低年级逐字逐句的阅读转变为逐字逐句的阅读，以促进学生在固定时间内不断优化速度水平。这种方案可以帮助学生在短时间内获得更多的语文知识。第六，精读法。与速度法不同，它是一种基于快递的优化方案。根据预览的观点分析，精读法可以显示出一个主要的关键或重要的线索。第七，美读法。小学高年级语文素材中有大量的语文知识和文化。教师需要引导学生在预习过程中以美读的形式了解中国五千年的历史文明和风采，让小学高年级学生根据预习和欣赏的眼光获得更多的美感，为下一阶段提高课堂学习质量和效率提供有效依据。第八，研究方法。对于一些语文基础好的高年级学生，小学语文教师可以引导他们花更多的时间学习专业文章，从而为初中语文知识的学习打下基础。

 

总之，中国教学工作的目标是引导学生建立独立学习能力，课前预览是培养学生独立学习能力的重要计划之一，工作质量影响学生的课堂成绩，更有利于提高实际课堂教学质量和效率，教师在引导学生建立预览概念的过程中，需要增加教学计划，以实现实际教学目标，提高学生的中国能力和综合素质。