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1.小学英语课堂游戏教学的特点

 

1.1目的性明确

 

教学本身并不是一个游戏。因此，游戏教学在小学英语课堂上的应用实际上是一种有效的教学方法。其本质目的是激发学生的学习兴趣，促进学生更积极地参与学习，配合教师完成各种教学任务，使英语课堂教学有顺利发展的基础。例如，教师通过游戏动作解释单词，会显得非常直观，可以让学生非常敏锐地感知动作内容的方向。可以看出，游戏教学在小学英语课堂上的应用是为英语教学提供服务，也是丰富小学英语课堂的有效途径。

 

1.2独特的引导

 

如果游戏教学在小学英语课堂上得到有效应用，它将不可避免地唤醒学生的学习兴趣。唤醒学生热情的价值实际上是游戏教学所反映的指导特征，可以引导学生明确学习任务，节省教师知识解释过程的大量时间。一旦这种指导发挥了价值，小学英语课堂的学习氛围就会非常和谐和活跃，消除了学生对英语学习的厌倦。

 

1.3一定的规则性

 

游戏教学意味着学习英语课堂的内容更加丰富有趣，但这并不意味着游戏教学必须一直存在。可见，游戏教学的应用需要考虑教学计划、教学内容、教学方法、教学效果等因素。游戏教学一旦应用，就需要按照一定的规则进行，如参与人数、时间、合作意识等。只有这样，游戏教学才能体现其在小学英语课堂上的地位，使游戏有趣，引导学生积极学习，从而积极参与游戏教学过程。

 

1.4连续互动

 

大多数时候，仅仅依靠学生进行游戏教学，往往会出现更混乱的情况。毕竟，游戏教学是教师的一种教学方法，教师的参与往往能更好地消除学生的紧张情绪；同时，师生之间也实现了有效的互动，保证了游戏教学的完整性和流畅性，小学英语课堂的两个主要角色也实现了相互交流和进步。

 

2.游戏教学在小学英语课堂上的意义

 

2.1游戏教学有助于小学生不断提高个人素质

 

游戏教学需要多个学生和老师的参与。因此，游戏教学可以很好地锻炼学生的沟通能力、语言组织表达能力和肢体语言表达能力。最后，它不仅缓解了学生的紧张情绪，而且提高了他们的综合素质。

 

2.2游戏教学有助于小学生缓解英语厌学情绪

 

正如前面提到的，汉语学习可能对小学生来说是一个困难，英语作为一门外语给小学生带来了麻烦。因此，小学生对英语学习产生了负面的厌倦。游戏教学在小学英语课堂上的应用，可以让学生更容易面对英语学习，有效调节他们的厌学情绪。

 

2.3游戏教学有助于小学生及时强化人文素质

 

英语教学不仅是一门学科教学，而且具有思想教育的功能。因此，游戏教学在小学英语课堂上的应用，可以使学生实现更好的沟通与合作，增强团队意识，了解合作的重要性，了解集体荣誉的价值，为建立健康理念奠定基础。

 

3.游戏教学在小学英语课堂上的应用原则

 

3.1适当运用原则

 

英语学习应该是一种非常严格和正式的教学。因此，游戏教学不能一直应用于每节课，这需要及时整合教学内容、教学效果等因素的需要。因此，游戏教学在小学英语课堂上的应用应坚持合理应用的原则，不能无节制地应用。例如，在学习各种水果单词时，你可以应用游戏教学，老师可以让几个学生玩几种水果，让自己玩果园，让学生说他们是什么水果，这样的教学会让学生加深印象，牢牢掌握各种水果单词。另一个例子是，当老师教家庭相关单词时，学生可以在上面画出“父亲、母亲、祖父母、祖母”和其他人的肖像，并用英语介绍给其他学生，这也可以加深单词的印象，有利于更好地区分和应用单词。

 

3.2掌握时间点原则

 

即使游戏教学需要在合理、适当的情况下应用，也需要在具体情况下把握时间节点，充分发挥游戏教学的作用。否则，学生的新奇心会逐渐消失，但游戏教学在小学英语课堂上处于尴尬的地位。例如，在夏季天气炎热的情况下，学生的学习结束相对松散，教师可以在学生困倦的时间节点上安排游戏教学。这样，学生的困倦感就会消失，他们自己的新奇心就会产生，并积极配合教师玩游戏，以确保英语课堂教学的效果。教师可以让学生复习天气单词，并教学生表达各种天气特征的单词，以增加学生的单词量。

 

3.3简单的形式原则

 

小学生的理解能力和表达能力仍然非常有限，他们不能对一些更复杂的内容有深刻的理解。因此，游戏教学在小学英语课堂上的应用也需要坚持简单的形式原则，不能定位游戏规则太复杂，否则会影响游戏教学的效果，不利于激发学生的学习兴趣，但会让学生产生更多的无聊心理，不愿积极配合老师。游戏教学的形式简单，游戏规则易于理解和实践，可以感动学生的好奇心，进一步为英语教学的发展奠定良好的基础。

 

4.结语

 

游戏教学有其自身的价值，在小学英语课堂教学内容的及时实施中发挥着非常重要的作用。同时，游戏教学的应用在很大程度上满足了小学生的学习需求和愿望。因此，必须掌握游戏教学的特点，肯定其内在价值，注意应用原则，更好地安排或应用游戏教学，全面提高小学英语教学的整体水平。