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1、转变教育观念，坚持以生为本的观念

 

在过去的小学语文课堂教学中，教师只关注教材知识的教学。教学的目的是让学生有效记忆相关知识，在各种考试中取得好成绩，也就是说教学的目标是围绕学习成绩展开。语文作为一门社会科学和文学学科，学生基本上没有太多的学习困难，所以教师在教学中也很容易，只关注自己的教学进度，基本上不考虑学生的学习兴趣和学习效果。在这种情况下，学生对汉语学习失去了浓厚的兴趣，只能死记硬背。很难说他们能否理解。一时间，学生的成绩还可以，但学生的情感和德育发展滞后，很多学生都有情感障碍、审美障碍、沟通障碍等。随着课程改革的推进，小学语文学科要注重学生的全面发展，不断创新教学模式和教学理念，自觉落实素质教育要求，设计语文课堂的情感态度和价值观教育目标。顾名思义，教学由教师的“教学”和学生的“学习”组成。因此，教师在一线教学过程中要注意学习情况，了解学生的学习情况，做好学习指导。语文教师要了解学生的情绪发展，针对不同的学生采取有针对性的措施，因材施教。在小学语文课堂教学中，要根据教学内容、学习情况等因素创新教学模式，激发学生的学习兴趣。

 

2、在教学过程中，可以采用灵活多样的教学方法，潜移默化地对学生进行情感教育

 

如研究性学习、合作性学习等。如果单靠老师的口头教学是起不到作用的，那么就可以引导学生进行讨论、合作探究、共同思考、总结。这样既能培养学生的各种能力，又能培养学生的团结合作能力。就教学方法而言，我们可以采用小组合作学习的方法。这种学习方法分享了学生一起学习的概念，不仅要对他人的学习负责，还要对自己的学习负责。学生应该在有利于自己和他人的前提下学习。在这种情况下，学生会意识到个人目标和小组目标是相互依赖的，只有在小组其他成员成功的前提下，他们才能成功。你也可以让他们从小养成认真对待别人学习成绩的习惯。同时，教师在课堂教学中可以采用灵活多样的评价方法，激发学生的学习兴趣。例如：通过课堂观察、口述法、书面测试、调查报告、学生对学生的评价、作业批改评语等方式。每种评价方法都有其独特的特点。作为我们的老师，我们应该注意以下关键词：真实性、及时性、比较性、激励性和表扬性。即使批评也要语言委婉一点，古人说：“好话三冬暖，坏话六月伤人寒”。对于我们的教育工作者来说，更要在评价中引起高度重视。通过游戏激发学生的兴趣；通过合作学习，培养学生的沟通能力；通过减轻学生的负担，根据学生的年龄特点和兴趣，努力探索教科书中的情感教育因素，这些将在我们学生的言行、举止中发挥非常重要的作用。俗话说，“只要你有心，到处都是教育”。