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蒙古小学英语教学的对象是活泼好奇的小学生。传统的教学方法必然会导致课堂枯燥，降低学生的学习兴趣。教育创新致力于营造轻松的学习氛围，激发学生的求知热情，更有效、更有针对性地培养学生的英语学习能力、创新能力和综合应用能力，为小学生今后更深入的学习打下坚实的基础，从而为我国培养适应经济政治发展的高素质人才。

 

传统蒙教学校小学英语教育方法分析

 

目前，蒙古教学学校小学英语教育的创新主要体现在教学环境、教学内容和教学方法的改革上。主要目的是让学生在学习上取得进步，在情感上获得信心，在语言应用上得到提高。传统的小W英语教学倾向于记忆的培养，主要以背诵课文、背诵单词、学习语法为主要教学内容。教师的主要目的仅限于提高小学生的英语成绩。死记硬背已经成为一种严格的要求，给学生带来了很大的负担。英语课堂上的延伸内容很少，教学活动很少开展，创新思维无法体现，限制了学生的思维广度。“努力工作”已成为应试教育的普遍现象。经过多年的延续，这种传统的英语教学方法出现了“哑巴英语”的尴尬局面。即使是英语成绩高的学生，也很少有人能用英语进行流利的交流，这与素质教育的理念和实用人才的培养背道而驰。因此，小学英语教学改革势在必行。

 

优化建议

 

在实际应用过程中，蒙古小学英语教育创新确实为蒙古小学生的英语课堂学习效率提供了很大的帮助。然而，这种新的教育模式正处于不断发展和改进的过程中。因此，在实际应用过程中仍有一些需要改进的方面：

 

一方面，英语教育创新的概念在各种小学都很流行。然而，在一些学校的课堂实际应用中，由于学生过于活跃，很容易影响课堂的教学秩序，从而破坏学习氛围，在这个过程中很可能忽略课堂的重点。这要求教师不仅要有创新思维，而且要有全面控制的能力，正确引导学生的思维方向，掌握课堂内容的重点。

 

一方面，在多年的学习过程中，学生已经习惯了“静音版”的英语学习，不能很快接受这种新的开放式教学。此外，大多数中国人含蓄，学生不习惯积极表达自己。因此，教师在组织一些教学活动时，往往会出现冷场，这使得教学活动难以进行，这是一个逐步改进的过程。除了老师的鼓励和引导，学生还需要自我调整和自我肯定。学校可以协调家长，在各种环境中为学生树立说英语的理念，最终实现师生互相交流、共同学习的良好学习氛围。

 

正如爱因斯坦所说，“教育应该让学生享受他们提供的东西，而不是一项艰巨的任务。”小学英语教学的核心目的是让学生对学习英语感兴趣，让学生有勇气走出课堂，积极体验生活，享受英语。教育创新为学生提供了更好的语言环境、更轻松的课堂氛围、更新的学习方法，也给学生带来了更多的快乐。在不断创新和完善的过程中，这种新的教育模式为小学英语教学创造了许多优异的成果，使学生能够以积极乐观的态度成长，掌握实际应用的能力，适应世界的发展步伐，成为全面实用的人才。