心理健康教育中存在的问题
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传统的小学语文教学注重对拼音、生词等基础知识的讲解。随着素质教育的不断推进，新课程标准要求心理健康教育渗透到小学语文教学中。因此，语文教师在教学中要精心组织，积极营造良好的课堂学习心理氛围。这就要求教师及时更新观念，积极学习，营造良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的状态下通过学习实现教学目标。同时，教师在教学过程中要充分尊重学生，鼓励学生用激励的语言学习和理解教材，提高学生的综合素质。
心理健康教育中存在的问题渗透到小学语文阅读教学中
许多教师在教学中仍处于主导地位，没有充分发挥学生的主观主动性，学生的思维仍然由教师主导。由于低年级学生的学习任务和内容相对简单，低年级学生的情绪表现不明显，但随着学习任务的逐渐增加，负面情绪逐渐增加，注意力不集中，导致主动学习的热情不高。现阶段，教师在阅读教学中渗透心理健康教育的方式相对僵化，不能充分调动学生的阅读热情。一些小学语文教师对阅读教学中渗透心理健康教育没有给予足够的重视，也没有将心理健康教育与语文教学活动相结合。同时，一些教师在阅读教学中也缺乏渗透心理健康教育的理念。他们认为，只要教学生理解文章，掌握文章的中心思想，就忽视了学生在阅读教学中的情感体验。因此，他们没有使用阅读教材中的心理健康教育材料。有些语文教师在阅读教材中找不到心理健康的内容，更不用说仔细研究阅读教材中的内容了。由于教师在心理健康教育中缺乏方法，渗透方法仍相对单一、传统，不能有效、灵活地将心理健康教育渗透到汉语阅读教学中。
小学生正处于身心发展的重要时期。将心理健康教育渗透到教学中是教育发展的必然要求。因此，小学语文教师在阅读教学中要注意引导学生积极开展思维和情感活动，让他们在教学中受到情感的影响，从而提高他们的思想道德修养和审美情趣。随着社会的发展，小学心理教育越来越受到人们的重视。小学语文教师也要充分发挥语文学科的优势，将心理健康教育融入阅读教学，推广这种教育模式，提高学生的综合素质。