期刊论文发表网，快速职称论文发表、期刊投稿权威机构

如今，随着教育的不断创新和改革，学生在课堂上的主体地位不断突出，确保学生充分发挥课堂活动的主体性，调动学生的学习热情，已成为当前教育学者的目标。“先学后教，在课堂上训练”的教学模式更注重学生的主动学习行为。提倡引导学生在课堂上自学，然后老师指导，在课堂上完成家庭作业，这是教学模式的基本过程。

 

“先学后教，当堂训练”教学模式的基本环节

 

(1)先学环节

 

在这种教学模式下，一些教师很容易陷入对教学模式的误解，认为第一次学习是为了让学生自由学习，学生很容易有一个完整的学习目的，针对这种现象，教师在课堂开始就像学生进口新课程。笔者认为，教师必须准确提出课堂教学目标，为学生设置相应的自学要求，确保学生实现自学的知识范围、方法应用和具体目标，然后在教师的指导下开始学习新知识。首先学习的第一个环节是明确教学目标。教师可以通过简洁的语言总结教学目标，实现新课程的明确学习目标。学习目标应根据新课程标准设计，主要是过程和方法、知识和技能、价值观和态度。第二个环节主要是指导学生的自学活动，具体内容需要明确：自学目标、自学内容、自学方法和自学要求。在使用这种教学模式时，教师必须有效指导学生的学习方法，引导学生确定学习目标，通过独立或小组学习，实现学习方法指导课文内容和教学渗透，实现可操作性和具体性，采用复习总结，记住？?以及质疑等方式实现对学生的指导。

 

(2)后教环节

 

在后教过程中，教师应确定的内容是：确定教学内容，教学内容是学生自学后不能完全掌握的部分，但学生自学后不能完全掌握的知识。确定教学方法，突出学生之间的相互交流，开展自学方法，实现学生不能教学生，然后教师评估教学是否完整，是否正确，然后补充和纠正不完整和不正确的地方。确定教学要求，教师应让学生满足课程标准要求，确保学生了解课程中的各种问题，掌握阅读和理解课文方法，注意学生使用各种方法中可能出现的问题，为学生建立知识到理论的桥梁，避免无用的工作。例如，有些文本只能掌握中心句子来实现对全文中心的理解。

 

(3)训练环节

 

在采用“先学后教，当堂训练”的教学模式时，当堂训练时间约为20分钟。课堂训练时间一般分为两次。第一次通常是在学生完成课文自学后，做一些课后训练。小学语文教师在教学中要以实践为主线，在实践中合理适当地插入课文分析和学生讨论。充分保证学生在实践中学习，教师在实践中达到讲解课文的效果。教师可以根据自己和学生的实际情况设计多层次的语文练习程序。第二种训练形式主要是标准训练。语文教师可以结合具体的课堂类型为学生设计小的练习内容，从而提高学生的写作能力。例如，在学习课文《负荆请罪》时，老师可以让学生模仿课文的写作方式，写下自己在生活中犯过的错误或看过或听过的典故。要求学生在短时间内独立完成，同时要求写作规范化。通过紧张的自学、学习、实践，培养学生良好的学习习惯，从而提高语文教师的教学效率。