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小学科学注重培养学生的探索精神，激发学生对新事物的好奇心和兴趣。新教科书突破了传统的排版风格，结合大量生动的图片分解和图形灌输知识，使单调的科学知识生动。在我们的小学科学课堂上，我们应该密切关注教学目标和内容，正确应用多媒体信息技术，使新的多媒体技术服务于我们的课堂教学，为学生呈现更有趣和生动的课堂。接下来，我们将从几个方面讨论如何将多媒体信息技术与小学科学课堂教学完美地结合起来。

 

借助多媒体信息技术，培养学生自主探索的能力

 

小学科学课程是一门很受学生欢迎的课程。科学本身就吸引了小学生，他们对未知和已知的科学世界充满了好奇心。因此，在好奇心和适当的指导下，小学生可以积极探索科学世界。因此，在教学中要注意学生的自主性，让学生积极参与课程的学习。我们的多媒体信息技术可以帮助教师在学生面前展示更丰富的视野，让学生在教室里捕捉到整个世界的魔力。无论是宏观世界还是微观世界，地球还是外太空，我们都可以使用多媒体信息技术，让孩子们更直观地观察。

 

例如，通过信息技术手段，笔者向学生展示了固定的根土及其吸收土壤营养和水分的生动画面，向学生展示了“茎”是如何运输水分和营养物质的，使“看不见”的科学现象成为一种可以“剥离”、“看不容易忘记”的科学知识。在课堂上有如此直观的学习，我们也可以动员学生进行一些独立的探索，例如，在生活中，如何呈现这样一个根和茎吸收水和营养的实验？有没有办法让它更直观？面对这样的问题，小学生往往会动脑筋，仔细思考，到底该怎么办？这时，他们可能会主动向家长和老师寻求建议，自学能力强的人可能会上网查找信息。随着年级的提高，他们会有更多的自主探索行为。在满足好奇心的同时，可以提高自学和研究能力。我们还可以鼓励孩子们利用多媒体课件制作和演示自己独立探索和研究某一课题的过程。通过这种训练，小科学家的基本素质逐渐受到影响。