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引导思路，提高学生的写作能力

 

灵活运用多媒体技术，不仅能帮助学生创造与课文内容相关的教学情境，还能激发他们的写作热情。小学生的年龄结构决定了他们的身体发育相对不成熟，生活积累相对较浅。与成年人相比，他们对事物的认知能力还有很大的差距，这往往导致小学生对教材中描述的人物和事件的理解不到位，特别是在人物历史时期，很难理解人物事件的发展，多媒体教学可以在一定程度上解决这些问题。例如，在“课外活动”练习写作教学中，教师可以利用多媒体录制跳绳、踢羽毛球、拔河等活动场景，然后在课间播放这些内容，让学生仔细观察，自觉接受信息，自然融入这些活动场景，加深对活动整体过程的理解，受整个学校氛围的影响，激发学生的兴趣，学习热情高，培养良好的独立学习行为习惯。在学生写作的过程中，如果把人作为描述的重点，相关的画面就会再次出现在我们面前，通过对画面的仔细观察，从而描绘出更真实的场景。通过准确、全面、有目的的观察，学生可以在短时间内理清整个活动的全过程，并根据活动顺序有序地写出重点。将多媒体引入语文教学，对提高学生的写作能力、理顺学生的写作思路有着深远的作用。

 

多媒体教学的优势在于其直观的表现力，可以更大程度地调动学生的视觉体验和听觉体验，以更灵活、更生动的方式展示课堂知识点，让学生有更生动、更生动的感受，促进语文课堂教学质量的提高，对培养学生的学习兴趣、良好的思维习惯和各种写作能力起着重要的作用。在实际教学中，应增加多媒体的应用。